北师版小学语文教案第2篇教学目标:1、认识7个生字,会写8个字。2、有感情地朗读课文,积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。教学下面是小编为大家整理的北师版小学语文教案6篇,供大家参考。
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
教学重点:
理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
教学难点:
了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
教学课时:
两课时。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组分角色读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。
5、指导写字。
6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。
三、朗读课文:初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
第二课时
一、复习导入。
指名读课文。
二、朗读感悟。
1、教师范读课文:体会教师朗读时的情感。
2、指名分角色朗读课文:学生质疑。
3、教师重点引导:理解课文,指导朗读。
(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?
(2)为什么说:“我真高兴,父亲不是猎人”?
4、四人小组合作学习:先分角色读课文,再讨论思考题。
5、汇报。
三、实践活动。
查阅有关鸟的知识,介绍给大家。
教学目的:
1、通过学习课文,使学生知道“我”长大了一岁,改正了不少缺点。
2、学习编一段话,最后一句是:“我长大了一岁。”
3、认识13个生字,学习写9个字。我长大了一岁
教学重点:
1、仿照课文的样子,编一段话。
2、学习写字,认识生字。
教学难点:
仿照课文的样子,编一段话。
教学准备:
课件(课文内容、词语、生字),录音机,磁带。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友,你们愿意认识他吗?(出示人物课件及人物录音)我叫王明,/今年六岁,已经上一年级了,我长大了,也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。(板书课题,齐读。)
二、初读课文,把课文读正确。
1、听老师读文,注意课文中的生字读音。
2、学生试着自己读一读课文,注意读准每个字的读音,如果遇到不认识的字画个“△”,可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3、分小组合作读课文,不认识的字可以问问小伙伴,小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4、指名读,谁愿意读一读你喜欢的句子(自然段也可以)。
三、认识生字及词语
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的,需要大家帮助的?那么我们一起来看看这些词语。
1、看课件,出示词语,学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2、看课件,出示生字,认读生字。
(1)自由认读生字。
(2)小组合作学习,认读生字。
(3)指名带读。
岁乱再捉弟妹抹
孩都眼泪欺负
(4)讨论交流,说出自己记字的好方法。(可以用自己的方法来记字)
指导:“长,再,看,我,要”的字形,并让学生书空练习。
(5)比较不同点,组个词语加以区别。
在()妹()地()
再()抹()弟()
指导:“欺负”的“负”读轻声。
课中休息:学唱一首歌《小松树快长大》。
四、再读课文,理解内容。
1、自由读课文,读准每个字的读音。
2、小组合作学习,思考:你都知道了什么,还有什么不懂的?小组内互相帮助解决疑问。
3、全班交流、质疑:可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要学会?
提示:回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书:
不捉小鸟
不欺负弟妹
学做大孩子的事
4、指名回答,随着学生的回答出示课件(每一段内容及图片),同时指导朗读。
指导看图,同时指导:“你们”都指谁,捉小鸟,欺负小弟小妹为什么不对?
(渗透热爱大自然,关心他人的思想教育。)
5、讨论:哪些“大孩子做的事我都要学会”?
6、各小组再读课文,任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
五、练习背诵
教师:你们刚才朗读得好,表演得也好,这篇课文写得这样好,你们试着把它背下来好吗?
自由背诵——小组练背——指名背诵。
六、说话练习
1、小组合作学习
个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁。”
2、个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。
七、写字练习
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备:1、教师:录音机录音带图片课件
2、学生:预习课文,查找有关资料。
教学课时:1
教学过程:
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
设疑激趣导入课题
教师问:
①知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙,你都知道些什么
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找^答~`案吧!引入新课,板书课题。
学生用简短的`语言交流课前搜集到的有关龙的资料
学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料
初读课文整体感知
教师出示含有本课生字的词语,检查认读。
课文主要写了什么?
自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
讨论交流
细读感悟合作探究
3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。
(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?
(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?
1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识
教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?
指名读喜欢的部分,师生评议。
播放歌曲
学生自由练读。
学生跟唱,引发情感共鸣。
拓展延伸
搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。
板书设计
大人们这样说
教学目标:
1.掌握生字词,并灵活运用。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。
4.根据文章内容续编课文。
教学重点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备:电脑课件、投影仪。
教学课时:1课时
教学过程:
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
图片导入新课
(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)
同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……
让我们一起到文中去寻找^答~`案。
(学生回答)
齐读课题质疑
初读课文整体感知
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。
检查生字认读情况
生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)
齐读生字新词。
细读品味合作探究
请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
…………
同学们分别找出来读一读
全班交流完成表格
拓展延伸情感升华
“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。)
看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?
学生认真观看,思考,老师指名回答)
布置作业
1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。
3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计:
叶公好龙
教学目标:1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点:学生能否正确的断句,流利的朗读
教学难点:创设情境加强对学生朗读的指导
教学准备:课件、录音机等。
教学课时:1课时
教学过程:
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
成语入手激趣导入
同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。
点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?
交流课前搜集情况
初读寓言整体感知
下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音
检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正
朗读课文,整体感知。
用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;
全班齐读,边读边体会课文的大体意思。
回顾学法合作解疑
请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?
课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?
马莎长大了
一、激趣导入
师:同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,她是谁呢?
课件:出现可爱的小马莎,“大家好,我的名字叫马莎”。
师:你们喜欢她吗?她的"名字叫什么?(板书:马莎)快向她问个好吧!
课件:马莎说话:“我有一个很大的愿望,你们想知道吗?”
师:小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!
二、初读课文
1、老师范读课文。
要求:请同学们打开书P95,做好指读姿式。
师:现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?
(板书:长大了)
师:(指板书)马莎长大了,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!
2、学生自己试着读课文
要求:遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。
(可借助拼音学一学,也可问一问同学或老师)
3、两个人互读。
要求:如果他读对了,你要表扬他,如果他读错了,你要帮一帮他。
三、学习课文,随文识字。
1、师:我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1—3自然段内容)
(1)学生用自己喜欢的方式读1—3自然段。
(2)指名读。
(3)师:谁愿意大声读给大家听一听?
(4)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)
真想穿上头发样子怎样笑起来
(5)师:呀,词宝宝们都跑回去了,现在你还认识他们吗?
谁再来读读?(指名读)
(6)朗读:
师:大人们看了,都笑起来,想一想,大人们怎么笑着说,体会着读一读。
问:谁愿意读一读?(学生评议)
引发:快帮马莎想想办法,怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。
过渡:你们想的办法真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎么做的,在文中找一找,读一读
2、学生自由读4—5自然段
问:你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)
师:请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读(课件:分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。
3、马莎真的长大了。看,她多高兴呀,都来读读吧!
(屏幕出现最后一段内容)
4、师:快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。
课件出示:有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得
5、师:词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
6、师:快听,小马莎在说什么?(课件:你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们愿意吗?)
师:让我们来认识好朋友吧!
(1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。
(2)问:谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?
(课件演示认字表中生字)
A、学生选自己认识的教大家读
B、抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件演示)
C、引导学生探究:咦,这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)
小组讨论:商量一下,为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?
学习目标:
1、学会认读“乌鸦”等9个生字,会写“可石”等6个汉字。
2、初读课文,了解课文大意。
课具准备:
生字卡
学习过程:
一、故事引入
1、讲故事《乌鸦反哺》
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢?
3、板题《乌鸦喝水》,读题,认识“乌鸦”两字。
二、请知道故事梗概的同学讲故事《乌鸦喝水》
三、激发学生自主识字,读书的愿望,讨论读书方法
1、了解同学能讲清故事的原因,并请他交流读书方法
你是怎么学会这个故事的?你读书时遇到过什么困难?是怎么解决的?
2、同学们讨论读书方法:
识字——多读——边读边想
借助拼音小组讨论请教亲友
四、自主学习
1.自由读书,圈画生字
2、用自己喜欢的方法识字
3、小组内交流识字情况,组长负责综合整理
4、成果汇报:我认识了哪些字。是这样记住它的。
5、小老师教读生字
6、小组赛认生字
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏
8、练习初读全文
五、指导写字
1、找到本课需要书写的汉字
2、你认识它们吗?请读出来。
3、组内识字过关
4、你会写它们吗?