2022小学三年级教学计划第1篇一、基本情况分析1、学生分析三年级的学生刚学英语,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他下面是小编为大家整理的小学三年级教学计划20篇,供大家参考。
一、基本情况分析
1、学生分析
三年级的学生刚学英语,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。他们处在发育阶段,尚未定性,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,这一切都是小学生身心发展的特点。
除以上所说的特点之外,三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式,课上多为学生创设习得语言的环境,尽最大努力吸引学生的注意力,以便更有效地激发他们的学习兴趣。
2、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用,本册教材具有以下几个特点:
(1)注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
(2)注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
(3)注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
(4)注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
(5)注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
(6)注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
(7)注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
(8)注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、教学目标与任务
激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;
培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础,以及良好的学习习惯;
使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、方法措施
1、注重学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量,多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动,充分调动学生的积极性。
2、认真钻研教材,改进教法。贯彻精讲多练,以练为主的原则,抓好基础训练,注重培养学生直接用英语表达思想的能力,扩大课堂容量,提高课堂效率。
3、坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中,利用英语教学音像资源——图画、图表、录音等多媒体软件,还有体态语——手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来,身体力行,与他们交朋友,一起游戏、一起听说,使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事,潜移默化,使得课堂气氛非常活跃,学习的积极性很高,兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加,平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣,主动参与进来一块做学习英语。
4、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
5、注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,及时改进。
一、课标要求
(1)增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;
(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯
(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;
(4)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、教材分析
根据义务教育小学阶段的培养目标以及本校实际情况,有目的、有计划地进行教育教学工作,传授基本的体育卫生保健知识和体育技能,并在传授中渗入思想道德教育,使每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
三、教学目的和要求
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育卫生保健和安全常识,培养认真锻炼身体的态度。
2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。
3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优品质。
四、教学重、难点
(一)、重点:
1、体育卫生保健基础常识
2、田径
3、七彩阳光
(二)
1、田径
2、七彩阳光
五、教学时间安排:
本学期以20周计算,每周3课时,大约60课时左右。
六、教学措施
1、教育学生热爱中国共产党,热爱祖国,逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
2、运用体育对学生特有的影响,培养学生的美感和文明行为,逐步提高,培养遵守纪律,尊重他人,团结友爱,互相帮助等集体意识和良好作风。
3、发展学生个性,培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神,注意能力的培养,启迪思维,培养学生的主动性、创造性。
4、特别加强对广播体操的教学。
教材分析
本册教材主要分一下几个板块:
Storytime是单元核心板块。通过生动的课文,帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。
Funtime是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,帮助学生熟练掌握Storytime中呈现的主要词语和句型,以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoontime是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事,帮助学生复习本单元的语言知识,训练语言技能,提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Lettertime是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范,帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式,培养学生正确的书写习惯。
Songtime/Rhymetime是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动,激发学生的兴趣,活跃学生的身心,帮助学生潜移默化地巩固所学内容,形成良好的语感,提高听说能力和思维能力。
Checkouttime是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标,通过形式多样的综合性语言应用活动,帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Tickingtime是自我评价板块。通过自我评价,引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况,体验进步与成功,反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准》的目标要求,在每个单元特地设置了Learningtip(学习提示),在每四个单元之后还安排了一个Project(综合语言实践项目)。Learningtip通过简要的提示和说明,引导学生逐步掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率;
同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中,让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节,综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能,完成一定的学习任务,展现自己的学习成果。
一、总体目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、语言技能
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的`反应。
3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱:
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话(内容以每个模块的话题为主。)
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读:
1.能看图识词(单词、词组)
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
具体措施
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看与英语有关的书籍。
7、多与学生交流,进行口语交际训练。
一、教材分析:
(一)、对教材内容体系分析
本册课本主要由"培养良好的学习习惯"、"课文"、"习作"和"练习"组成。
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上,安排了"自主预习复习"、"认真完成作业"这两个主题,配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇,其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的,也有表现儿童日常生活的;有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等。这样安排,不仅让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比,本册课文后的作业题略有变化:一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习,意在使学生不断提高阅读能力;二是增加了"小练笔",让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等,以便提高学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课:看图写一篇作文,为别人画像后写一篇作文,写写自己的新发现,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表自己对某件事的看法的文章,学写日记,编童话故事。从这8课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,重视实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高学生的语文实践能力。
(二)、教学重、难点:
1、生字教学:加强语文基础知识的学习和使用,促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2、词句教学:
能够完成语文天地中读一读,仿照课文写一写——学习具体地表达。
指导学生能够在叙述过程的时候,加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写,学会有条理地表达。
读一读,背一背——加强积累,在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意,使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
3、语言交际:语文天地中"畅所欲言"创设了各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合,自然引入。
让学生愿意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中锻炼表达能力,培养自信,逐渐学会交际、沟通,学会聆听,学会换位思考。
4、小练笔:
语文天地"笔下生花"作为习作栏目,促进学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
(三)、教学目的要求:
1、学习习惯:继续掌握正确的读书、朗读的方法,培养良好的课外阅读兴趣,学习写钢笔字、毛笔字并养成习惯。
2、汉语拼音:继续巩固并利用它帮助识字、阅读,学习普通话。
3、识字、写字:准确认读生字,掌握生字。
4、听话、说话:能认真听别人说话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,讲述课文故事,能当众说话,做到语句通顺,有礼貌,讨论问题能说清意思。
5、阅读:继续学习正确、流利、有感情地朗读、默读课文,会预习课文。
6、作文:学会有次序的、比较细致的观察图画,写出内容较具体的片段,开始学写简单的记叙文。
二、教学措施:
1、认真学习教育理论,进行教育、教学的改革。面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
2、充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。在师生平等对话的过程中进行教学。
3、努力激发学生的学习兴趣,注重陪养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学习的个体差异,鼓励学习选择适合自己的学习方式。
4、教师是学习活动的组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活应用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
6、培育学生的创新能力与基本素养。注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
一、教材分析:
(一)、对教材内容体系分析
本册课本主要由"培养良好的学习习惯"、"课文"、"习作"和"练习"组成。
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上,安排了"自主预习复习"、"认真完成作业"这两个主题,配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇,其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的,也有表现儿童日常生活的;有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等。这样安排,不仅让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比,本册课文后的作业题略有变化:一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习,意在使学生不断提高阅读能力;二是增加了"小练笔",让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等,以便提高学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课:看图写一篇作文,为别人画像后写一篇作文,写写自己的新发现,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表自己对某件事的看法的文章,学写日记,编童话故事。从这8课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,重视实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高学生的语文实践能力。
(二)、教学重、难点:
1、生字教学:加强语文基础知识的学习和使用,促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2、词句教学:
能够完成语文天地中读一读,仿照课文写一写--学习具体地表达。
指导学生能够在叙述过程的时候,加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写,学会有条理地表达。
读一读,背一背--加强积累,在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意,使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
3、语言交际:语文天地中"畅所欲言"创设了各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合,自然引入。
让学生愿意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中锻炼表达能力,培养自信,逐渐学会交际、沟通,学会聆听,学会换位思考。
4、小练笔:
语文天地"笔下生花"作为习作栏目,促进学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
(三)、教学目的要求:
1、学习习惯:继续掌握正确的读书、朗读的方法,培养良好的课外阅读兴趣,学习写钢笔字、毛笔字并养成习惯。
2、汉语拼音:继续巩固并利用它帮助识字、阅读,学习普通话。
3、识字、写字:准确认读生字,掌握生字。
4、听话、说话:能认真听别人说话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,讲述课文故事,能当众说话,做到语句通顺,有礼貌,讨论问题能说清意思。
5、阅读:继续学习正确、流利、有感情地朗读、默读课文,会预习课文。
6、作文:学会有次序的、比较细致的观察图画,写出内容较具体的片段,开始学写简单的记叙文。
二、教学措施:
认真学习教育理论,进行教育、教学的改革。面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。在师生平等对话的过程中进行教学。
努力激发学生的学习兴趣,注重陪养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学习的个体差异,鼓励学习选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活应用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
培育学生的创新能力与基本素养。注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
三、教学进度:
周次 教学内容及课时安排
1、习惯(3) 《长城和运河》(2) 《美丽的南沙群岛》(2)
2 、《庐山的云雾》(2) 习作1(2) 练习1(3)
3、《微笑着承受一切》(2)《雪儿》(2)《花瓣飘香》(2)习作(1)
4 、习作2(1) 练习2(3) 阶段检测(2)《菩萨兵》(1)
5 、《菩萨兵》(2) 《李广射虎》(2) 《少年王勃》(2)
6、《大作家的小老师》(1) 习作3(2) 练习3(3)《赶海》(1)
7 、《赶海》(1) 《荷花》(2) 《古诗两首》(2)习作4(2)
8 、练习4(3) 阶段检测(2) 期中检测(2)
9 、《七颗钻石》(3)《我应该感到自豪才对》(3 《水上飞机》(1)
10、《水上飞机》(1) 《跟踪台风的卫星》(3) 习作5(2)练习5(2)
11 、练习5(1)《"你必须把这条鱼放掉!"》(3)《狼和鹿》(3) 《放飞蜻蜓》(1)
12 、《放飞蜻蜓》(1)习作6(2) 练习6(3)
13、《恐龙》(2) 《槐乡五月》(3) 《海底世界》(1)
14、《海底世界》(2) 习作7 练习7(3)
15、《寓言两则》(2) 《争论的故事》(2) 《剪枝的学问》(2)
16、习作8 练习8
17、期终复习
18、期终质量检测
一、本课题研究的指导思想
以马克思关于人类的特性是“自由自觉的活动”为哲学指导思想。以元认知、自我意识发展心理学为基础,以“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”为教育目标。研究反爱教育者的学生教育成为自己教育自己的学生的发展目标和有效的策略、办法。
二、本课题研究的目标
通过本课题的研究,引导学生通过“自定向、自运作、自评价、自激励”,从而学会“认识自我、体验自我、监控自我、创新自我”达到自己教育自己的目标。
三、本年级学生特点
小学三年级的学生正处于9—10岁的年龄阶段,他们比低年级的孩子对自我有了较清楚的认识,而且能将这种认识初步地以书面的形式表达出来,这就更便于学生自己“定向、运作、评价、和激励”,也让教师更能掌握有关课题的研究更详实的一手资料。同时,处于这一年龄阶段孩子的个性心理学正处于发展的基础阶段,比高年级的学生更有可塑性。
四、本年级课题研究的基本内容
1、引导学生设计自我发展的目标。
引导学生在认识自我后,从“学会学习、学会做人、学会健身”三个方面设计自我发展的目标,是将“自育”的理论应用于于实践,是学生学会“自育”的基础。是从目标的高度来引导学生自我发展,也是从目标的高度来保证学生自我发展的积极性和持久性。
2、逐步引导学生根据自己所定目标,自运作、自激励。
自我发展不是“自发发展”而是“自觉发展”,自觉发展是以人类、社会的共同利益为前提,正确地认识自我、体验自我、调控自我,主动地有目的有计划地协调各种关系,并且要以坚强的毅力克服困难,以达到预期的目标。
同时自觉发展又不是天生的,特别是对于我们年级9岁左右的孩子,他们注意力的短暂性、兴趣的不持续性决定了他们必须在学校教育的过程中,在教师的引导下逐步学会。在学生根据自己的具体情况定下目标后,教师有必要使用各种教育策略来引导学生朝自己的目标努力,并且能为着这个目标自我突破。
2、导学生自我管理、自我评价。
学生自我发展管理评价的总原则是“自己教育自己——个体的自我教育,群体的自我教育——群育”。让学生在自我管理、自我评价中受到教育,从而提高教育的自觉性,提高德智能体美劳的水平。
三年级有关课题研究具体操作步骤:
1、每个周日,依照“自我发展记录本”每周引导每个学生根据自己的实际情况制定目标,并且定出为实现这一目标的具体打算。每小组自己制定本小组发展目标。
2、周末,每个同学根据自己所定目标,自己谈谈本周目标达到情况,分析原因。并写在“每周自我小结”栏上。
3、小组为单位,学生围绕所定目标进行互评,并将集体意见写在“小组互评意见”栏上。
4、每周以小组为单位,选评出若干名“自我发展小星”。
5、每月以班为单位,以进步论英雄,学生根据一月以来各组情况,推荐推荐本班“进步之星”。
6、每周班主任有针对性地对每个学生写出“老师寄语”,并且取得家长的支持,要求他们也为自己的孩子写上“家长寄语”。
7、在本年级设计的“学生自我发展记录本”的基础上,再设计一份学生自我发展综合评价表,以表格形式将本班自我发展进步情况及时反馈给家长。
8、以年级组为单位,每周召开一次“课题研究经验交流会”。将好的方法加以推广,并将研究过和中出现的问题、遇到的困惑拿出来共同探讨。
9、每班每学期初集体制定本班的班级总目标。
四、本学期“学生自我发展”课题研究每月工作重点:
九月份
1、召开本年级有关课题研究专题会议。明确思路,讨论并修改、制定本年级的具体实施方案。
2、草定本年级学生自我发展记录本。
3、以新学期开始为契机,以日常学习习惯为侧重点,引导学生制定每周发展小目标。
十月份
1、召开第一次组内课题研究经验交流会。
2、根据会议所反馈的信息,调整、优化本月的研究、动作方法。
3、以学生日常卫生习惯为侧重点,引导学生制定每周发展小目标。
十一月份
1、召开组内课题研究经验交流会。
2、根据会议所反馈的信息,调整、优化本月的研究、动作方法。
3、以学生日常文明礼貌习惯为侧重点,引导学生制定每周发展小目标。
十二月份
1、开第组内课题研究经验交流会。
2、据会议所反馈的信息,调整、优化本月的研究、动作方法。
3、巩固上两个月的研究成果,根据各班具体情况引导学生制定每周发展小目标。
一月份。
1、召开本学期组内课题研究经验交流、小结会。
2、如有必要,推出一节示范性班队会课。
小学语文三年级教学计划 一.学生掌握知识情况:略
二.教材分析
本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。课文内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”,略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。第一组的训练重点是学习看图学文,要把观察图画和理解课文结合起来;
要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的读书方法;
第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;
第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。
通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;
二是掌握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。
三.教学目的要求
㈠.政治思想方面
在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;
培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
㈡.语文知识方面
1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。
在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。
③会接待客人,动脑筋解决问题等。
5.综合性学习
①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。
④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。
四.教学措施
㈠.激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
㈡.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。
㈢.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,注重熏陶感染,潜移默化。
㈣.注重语言的积累、感情和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
㈤.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。
㈥.加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。
五.教学进度安排(略)
三年级是作文的起步阶段,要求比低年级的写话高出一个层次,教学中如何激发学生自发自觉的经常练笔,更快更好的提高学生的作文水平显得尤为重要。今年我教三年级,依据《语文课程标准》对中年级的习作提出的阶段性目标,做了以下的尝试。
一、抓阅读教学交给写作方法
读好书是写好作文的基础,我认为作文教学不能孤立的进行,不能只在作文课上去讲,而应该在平时的阅读教学中渗透。
1.坚持说话能力的训练。坚持从说到写就能利用学生原有的口头表达能力过渡到书面表达能力。学生口齿清楚、完整的说好一段话,经过语言文字的提炼,才能把它清楚的记下来。因此,上课时,我要求学生完整地回答老师的提问,并把几个相关的问题用一段话来表达清楚。另外语文课前进行说话训练。鼓励学生讲个故事,朗读一段优美的文章都行,让学生大胆说话。
2、教给观察的方法,培养学生的观察能力。"认真观察"是写好习作关键。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。这就需要我们老师在平时的阅读教学中就注意交给学生学会观察的方法。
3、拓宽想象空间,培养丰富的想象力。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。小学阶段的孩子有着丰富的想象力,教师在教学中应该充分利用这一优势,采用多种方法来培养他们的想象创造能力。有的课文结尾言犹未尽,可让续写作文。如教学:《小摄影师》后让学生展开想象续编故事,教学《秋天的雨》后让学生仿照某一节写写自己听到的秋的声音。学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实、生动,在这种情境中,学生学习,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,可以激发写作兴趣,写出的作文也比较充实生动。
二、抓课外阅读,丰富积累
"不积跬步,无以致千里",量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。具体做法:1、布置学生每天摘抄好词好句,定期检查;
2、课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。3、结合学校开展的读书活动,让学生和家长制定读书计划,每天定时定量进行课外阅读,奖励读书多的学生。4、在每周的语文课上开展读书交流活动。运用这些做法提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。
三、抓习作训练形成能力
学生产生了写作兴趣和写作愿望之后,如何引导他们写作文,学会写作文就成了一项至关重要的任务。
首先,三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要。小学生的生活是丰富多彩的,每个学生都有自己的喜怒哀乐。所以习作的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。在教学中,除了教材中的习作训练外,我经常进行周记训练,多给他们练笔的机会。此外,在初学作文时,学生的水平并不高。在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,只要有一个词用得生动,或一句话写得好,或一个地方有新意,就给予鼓励,并给时间鼓励他们朗读自己的作文,让他们觉得"我也会写",以增强学生的写作信心和兴趣。
其次,充分利用活动,挖掘写作素材。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,可惜,有些学生对此视而不见,听而不闻。因此,我们必须引导学生做生活的主人,鼓励学生参加各种有益活动,扩大学生的生活面。同时,必须引导学生学会观察生活,体验生活,主动获取写作素材。
一、课标要求
1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;
了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;
感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;
留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;
具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;
阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、学情分析
这学期,学生进入了三年级第二学期的学习。从学生的情况来看,学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上,学生不仅具有了独立识字的能力,而且对于一些字形较简单的字,学生能够在仔细观察字形结构的基础上,做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章,部分学生阅读兴趣浓厚,课外阅读总量也有了很大程度的提高;
大部分学生写作的兴趣浓厚,表现出丰富的想象力,语言文字表达活泼生动,富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子,这些孩子家庭教育跟不上,课后的阅读面窄,无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的.教学中,除了引导大部分学生继续提高外,也要帮助后进生争取最大的进步。
三、改进提高措施
在日常的教学中,灵活处理教材,加强课内、课外的联系,努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境,让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁,让学生尽可能地接触课外读物,努力拓展语文教学的空间。
根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”,竭力加强语文综合活动的开展,在活动中,让学生认识读书的重要性和必要性,让学生体会读书的趣味,享受读书的快乐。
灵活布置家庭作业,少做机械性的重复作业,将剩余时间留给学生,要求学生每天坚持读课外书20分钟,并做读书笔记(主要是摘抄或感想)凡是读过的书一定要留下读过的痕迹(不认识的字为其加上拼音,不理解的词语做个问号,写得精彩处、重要处,划上波浪线)。
加强写作训练,使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导,结合阅读内容布置写作题目,使学生有计划,有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。
四、教材分析
㈠教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;
生字表(二),要求会写的字以及词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;
爱护周围环境;
怎样看问题、怎样想问题;
丰富多彩的儿童生活;
可贵的亲情、友情;
神奇的科技世界;
国际理解和友好;
神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”,“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。
㈡教材的特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面。
1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。如,第四组的导语:“童年,像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌,有时倾吐着烦恼,有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文,感受。
2、童年生活的丰富多彩。这段导语概括地点出本单元的学习内容,明确了学习要求,读来使人感到亲切自然。每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如,学了精读课文《画杨桃》,在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话:“画杨桃告诉我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文,说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下,既概括了前面精读课文所学的内容,同时也引出略读课文所学的内容和要求。
3、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。如,第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事,有的包含在古诗中,有的是历史人物传奇,还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标。
本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。
综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练创造了条件,提供了有意义的话题,还为学生课外阅读指明了方向,同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动,体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,体现了语文课程与其他课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的紧密结合,有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排,教材不仅提出了活动的内容和方式,还十分强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动,使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。
(三)大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型。
本册新编选的课文超过一半,更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,有反映家乡美好景物的《珍珠泉》;
有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》;
有反映现代儿童关爱他人,化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》;
有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》;
有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖,对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动有趣,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。
单元内课文继续分为精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读,甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识,拓展学生的知识空间,加深对课文的理解。
(四)着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。围绕课文提出的问题,有以下几种情况。
(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思考的问题。如,《荷花》一课,在结尾段的旁边提出了一个问题:“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如,《寓言两则》一课,在第一则寓言的标题旁提示“通过和联系课文,我知道‘亡’和‘牢’的意思”;
有的引导学生一边读书,一边想画面。如,《珍珠泉》文后,学习伙伴说“我的家乡也有这样美好的景物……”启发学生一边读书,一边浮现课文的情景,把语言文字符号迅速地转换成形象,想象课文描述的美丽景色,这是培养学生阅读能力较好的方法。
(2)用感悟性、点评性的话语,提醒学生注意相应的内容。如,在《翠鸟》的第三自然段旁有一个泡泡:“翠鸟的动作真快啊!”用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在《可贵的沉默》一文中学习伙伴提示:“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意图是提醒学生注意关键句子的含义。
(3)引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如,《和时间赛跑》一课,在第八自然段后学习伙伴问道:“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?”用意是引导学生注意词语表情达意的准确性。《太阳》一课,在第二自然段有一个泡泡:“我知道这样比较的好处”意图是引导学生注意文章表达的特点。
(4)引导学生展开联想和想象,加深对课文内容的理解。如,《月球之谜》一课,在第一自然段旁有一个泡泡:“人们都会有哪些遐想呢?”意图是引导学生拓宽学习内容;
《七颗钻石》一课,在第一自然段后学习伙伴提示道:“我能体会到当时水是多么重要。”意图是加深对课文背景的感受,衬托小姑娘行为的可贵。
2、改进课后练习的设计。
课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
3、采用多种形式感悟语言,积累语言,学习运用语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,体现了让学生自主选择,主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读,或抄一抄。如,“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句,我要抄下来。”二是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分,如“课文真有意思,我要好好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文,还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。
4、继续安排适量的“小练笔”。
本册专门安排的“小练笔”共有三处,分别是:《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”《争吵》课文后的“读了课文,我也想写写和同学发生过的一件事情。”《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时,在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容,而且一般是先说后写的题目。如,“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”“联系上下文想一想,医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排,都紧密联系学生的阅读或生活实际,力图让学生都有话可说可写。
(五)保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新。
为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
1、口语交际。
全册共安排八次口语交际。分别是:“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排,有以下两种情况:一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如,语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际,都是以相应的综合性学习活动为依托,使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题,让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进,逐步提高要求。听的方面,在低年级“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容”基础上,提出“认真听,可以提问,可以补充”。说的方面,在低年级“能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上,提出“讲清楚,让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情,使听的人受到感染”等年段性要求。
2、习作。
在语文园地中安排八次。习作内容分别是:家乡的景物;
关于保护环境;
自我介绍,展示一个真实的你;
学会一项本领中的趣事和体会;
父母的爱;
未来的……自由习作;
假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。
3、我的发现。
根据中年级特点,拓展了“我的发现”的内容,由以前单纯地发现识字方法,拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中,共安排八次,分别是:反义词的特点;
比喻句的不同形式;
反问句的作用;
区别同音形近字;
区别音形相同的异义词;
分辨形同异音异义词;
发现成语中叠词的运用;
区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。
4、日积月累,共编有三部分内容。
(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语,园地二是描写动物的古诗佳句,园地三是涉及思想方法的谚语,园地四是关于勤奋、专心等内容的成语;
园地五是古诗《游子吟》,园地六是关于天气变化的谚语,园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句,园地八是歇后语。
(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容,园地二是反义词,园地五是关于植物的儿歌,园地六是关于调料的俗语,园地七是形近字组词。这四组识字的安排,充分考虑汉字本身的构字规律,采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级,学生已经具备了一定的识字能力,这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字,如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动,如,字词游戏、字谜、竞赛等活动,增强学生识字的乐趣。
(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识的训练,教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;
园地三是比喻句练习;
园地四是定状补词语填空;
园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测,也是对词句现象的一些规律性总结。
5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中,“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。
(六)完善图像系统,注重图文并茂。
在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视课文插图的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。
五、时间安排(略)
告别了难忘的旧岁,迎来了充满希望的新春。伴随着新春的来临,新的一学期有开始了,为了确保自然教学工作有条不紊的进行,特拟订计划如下。
一、指导思想
以新的课程标准为精神,以教材为依据,以实验教学为重点,以激发学生兴趣,培养学生动手、观察、分析、归纳能力为目的。
二、情况分析
我班有学生46人,女19人,学生来源于居峪、标湖、前湾四个村。通过上学期的教育、要求,次班学生对自然这一学科比较感兴趣,参与实验探索的积极性比较高,认识事物、解释自然现象的能力有所提高。但也有一部分学生因学习方法不对头,对一些自然现象弄不明白,死记硬背,其结果是张冠李戴,造成成绩不够理想;
还有少数学生因接受能力差,学习任务总是拖拉,失去了学习的信心。鉴于上述情况完成以下任务。
三、任务目标
1、使学生知道什么是人体的骨骼以及骨骼的作用。
2、使学生知道人体的6大关节,并知道关节的`作用。
3、指导学生知道人体的正面和背面7块大的肌肉,知道肌肉的作用。
4、使学生知道完全花由萼片,花瓣,雄蕊,雌蕊四部分构成。
5、知道植物的种子由种皮,子叶,胚根,胚芽四部分构成。
6、使学生知道水能溶解一些物质,建立初步的“溶解”概念。
7、使学生知道影响溶解快慢的三个条件。
8、观察蚕的生长发育过程,知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
9、指导学生初步学会用干制法制作昆虫标本。
10、使学生知道合理的体育锻炼,对身体的积极影响作用。
11、使学生了解什么是“水域的污染”,了解水域污染的危害和原因以及保护水域的意义和方法。
四、方法措施
1、课前依据新课程标准精神,结合学生实际,深钻教材,认真备课。
2、课中以学生为主体,教给学生学自然的方法,培养学生“自主,合作”的学习习惯,让学生在愉快中获知。
3、课后加强练习,及时检测学生对知识的掌握情况,发现问题及时弥补。
4、注重实验教学,课前做好实验准备,让学生积极投入实验过程的探究,努力提高学生动手、观察、分析、归纳的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。包括:上课听讲的习惯,回答问题的习惯,动手操作习惯,完成任务习惯。
6、加强辅导,使优生不骄,差生不馁,中等生积极进取。
教学进度时间完成的任务
1——4周
第一单元3——5周
第二单元6——8周
第三单元9——12周
第四单元13周
第五单元14——17周
第六单元19——结束复习、考试
一、学生情况分析
身体发展特征:三年级学生在动作的协调性方面,骨骼肌有了一定的发展,因而运动感觉有了一定程度的发展,对简单的动作有所控制,动作的精确性、灵巧性进一步增强。
心理发展特征:能够比较概括地、灵活地掌握左右概念。在老师的帮助下,逐渐学会比较、分析、观察事物的特点,发现各部分的关系及部分与整体的关系。
社会交往的特征:学生与同伴交往的时机更多,交往形式开始变得较为复杂,在与同伴交往中传递信息的技能进一步增强,学生更善于协调与其他同学的活动,越来越关注同龄群体的评价、赞同和指导。
二、教材分析
知识从跑过渡到投掷,由下肢发展到上肢的发展,以及上下肢之间的协调发展,知识难度逐渐提高,以及中间结合体操,球类知识,要求全面培养学生各方面的素质。
在这册教材中,提高学习跳上、跳下能力,以及技巧支撑跳跃的能力,加大学习难度,知识向多方面发展,延伸,特别向更深的一层发展练习,合学生接触挑战。
对于下肢要求更高了,要学习向更高更远的发展,而且在后来的学习中又转到对上身的练习,比如低单杠双杠等,加大了学习的难度和宽度。
体操方面增加了后滚翻,球类方面教到足球,对技能学习提出了新的要求,从这可以看出,体育渐渐地深入到我们身心,发觉体育真的可以使身心健康,提高体育综合素质。
三、教学目标
增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。
提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式。
发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度
培养良好的课堂常规
四、教学重难点
教学重点:
1、教学队列,队形走为主,每节课都要有队列对形的练习。
2、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等。
教学难点:
1、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。
2、并采用小重量和不负重量的方式,通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。
五、教学评价
按照教学目标的要求,结合增强学生体质课题研究,对学生体育学习进行综合评价。
1、对学生“运动参与”的评价。主要内容:出勤、着装、课前准备、集合队伍、做好准备活动、积极参加锻炼等。教师每周记录一次并公布;各组小组长则每节课按等级对自己的队员评价一次并做好记录;学生自己也是每节课自评一次并做好记录。
2、对学生“运动技能”的评价。主要内容:本学期确定队列、体操为学习和评价内容,健身与安全知识。队列、体操各安排两个单元教学,学习一单元后教师、小组、学生自己各进行考评一次,并做好记录。学完第二单元后再进行一次评定。健身与安全知识的考核,主要以教师课堂提问,并结合遇到的体育锻炼不安全现象处理、做法,以及学生上体育课时是否安全进行锻炼等对学生进行考核。
3、对学生“身体健康”的评价。主要内容:学习50米跑、蹲踞式跳远并测验,身体姿势,营养、保健知识。50米跑、蹲踞式跳远安排两单元教学和两次的测评,评价方法与形式同篮球项目。身体姿势,营养、保健知识的教学与评价主要利用队列练习和有关的室内理论课进行考评。
4、对学生“心理健康”的评价。主要内容:学习有信心,勇敢,有克服困难的决心。这项评价主要以平时学生上课的情况观察和问卷调查进行评定。5、对学生“社会适应能力”的评价。主要内容:懂得互相合作,互相帮助,一起活动,分享运动快乐,有阅读有关体育报刊。
六、教学措施
1、上体育课,着装要轻便,整齐,做到穿轻便运动鞋上课,不带钢笔,小刀等提前按教师要求,在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
2、采用学生为主体,少讲多练的方式提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
3、将游戏贯穿于整个课堂中,并尽量做到与学生玩在一起,在娱乐同时学到知识,加强与集体观念教学。
4、不得无故缺课,不迟到、不早退,服从领导,听从指挥,遵守课堂各项规定。
5、发展学生个性,培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神,注意能力的培养,启迪思维,培养学生的主动性、创造性采用主题教学、情景教学等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生参与体育活动的兴趣。
6、采取多样的教学组织形式,如分组教学(异质分组、随机分组男女分组等),分段教学等。
学生知识能力学习习惯分析:
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
教学目的任务:
1、欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的`欲望。
教学重点难点:
教学重点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点:通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
个人教研专题:
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施:
1、认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的教学计划。
2、做好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。
课时安排(略)
一、指导思想
以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据,以新课程标准和理念为准则,探索小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。
二、小学生好习惯养成教育的目标:
小学生养成好的生活习惯、好的学习习惯、好的学校习惯、好的社会习惯等。
三、实施的方法:
(一)实施思路
创设形式多样的导行氛围,使学生在形象生动中受到教育,认识自我,规范自我,完善自我。
(二)实施方法
1、教师培养学生好习惯的方法
(1)严格约束,规范训练。
(2)个别接触,个别谈话。
(3)采用强化办法。
(4)对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。
2、与家长共同探讨培养学生好习惯的方法
(1)塑造好家长自己的形象;
(2)家长在孩子面前不要居高临下;
(3)家长要及时的鼓励和表扬;
(4)家长对孩子要加强引导;
(5)让孩子做有限的选择;
(6)适当采用自然惩罚法;
(7)培养执行好习惯的技能。
(三)实施步骤
1、根据学生的特点,以点带面开设好习惯养成示范课。在小组内开展各种交流活动,可以有演示、竞赛、评比、讲故事、小品、经验交流等形式,引导学生熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的几条好习惯。
3、班级将定期进行小组好习惯评比,选出习惯最好的小组和学生进行奖励。
(四)检查督导
1、设立督导岗,设立执勤岗,从好生活习惯、好学习习惯、好学校习惯、好社会习惯等方面进行检查。
2、充分利用教师博客这个交流平台,与家长及时取得联系、沟通,并听取家长的意见。
(五)及时总结,评选表彰
1、评选“文明小标兵”、优秀小组等。
2、开展好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会,并评选出优秀好习惯标兵。
一、教材内容介绍
小学三年级的教学内容包括基本体操、走跑与游戏、跳跃与游戏、投掷与游戏、技巧与器械体操、小球类与游戏、对抗角力游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康基础常识。这一学期基本学习一些简单的内容,初步掌握一下,主要是基本体操、走跑、跳跃、投掷、技巧和球类。
二、教学目的
在《大纲》中,明确地规定了小学体育的目的:“通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础。”
三、教学目标
1、引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识,表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣,并在活动中表现出展示自我的愿望和热情,体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。
2、引导学生通过各项体育活动内容获得一些运动和健康的基础知识;初步学习和体验运动的技术与技能;学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法;培养参与体育活动的良好习惯,以及安全地进行体育活动的意识。
3、引导学生通过体育教学活动,逐步养成正确的动作姿势和良好的身体形态,通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能,促进身体全面发展,增强关注自己身体和健康的意识。
4、引导学生在学习与练的过程中,体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受,学会通过体育活动调控自己的情绪,并在一定困难的条件下进行体育活动,逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。
5、引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神,以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质,为学生今后的学习、生活奠定良好基础。
四、教学进度(周次、教学内容)
一周:1、始业课;上体育课的安全常识
2、队列队形练习;一切行动听指挥
3、复习小学生广播体操
二周:1、韵律操(一);狮子和老虎
2、韵律操(二);快快跳起来
3、注意力集中练习; 大鱼网
三周:1、踢毽子;踢毽比多
2、30米快速跑;接力游戏
3、站立式起跑;游戏:越长江
四周:1、体育与健康基础知识(理论):个人卫生与健康
2、前后滚动;前滚翻(一)
3、前滚翻(二);摇小船
五周:1、自己扔球自己接;“红军过草地”游戏
2、熟悉球性;预备姿势
3、双手垫球;熟悉球性
六周:1、复习技巧;素质练习
2、模仿动物操;模仿动物爬
3、各种仿生动作表演;创造性练习
七周:1、武术基本手型;柔韧性练习
2、跳小绳;跳绳接力
3、跑步走、立定;基本队列队行练习
八周:1、拍手操;传球接力
2、投准;投掷徒手练习
3、游戏:齐心协力;人力拔河
九周:1、原地拍球;拍球比多
2、原地投篮;运球接力
3、搬物赛跑;开火车
十周:1、体育与健康基础知识(理论):学习控制自己的情绪
2、立定跳远;跳远接力
3、单脚交换跳;游戏
十一周:1、600米耐力跑;放松操
2、有趣的拔河;比谁力量大
3、队列和队形练习;耐久跑
十二周:1、拍手操;夹球接力
2、走跑交替(变速跑);报纸接力
3、掷垒球;游戏:贴膏药
十三周:1、障碍赛跑;听号反应
2、游戏:叫号赛跑;喊数抱团
3、投准练习;小游戏
十四周:1、复习、总结
2、身体素质测试
3、身体素质测试
十五周:1、复习、考试
2、期末考试
3、期末考试
一、情况分析
大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生“猜想与假设”的能力,把这一能力作为本册教材要培养的一级目标,同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养,力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容,发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容,以激发学生学习科学的兴趣,发挥他们的主动性,便于他们从原有意识和经验出发,仔细观察,发现问题,展开研究。
2、注重对能力和方法的指导,强调掌握科学探究能力的重要性,使学生在科学探究的过程中,学会并提高科学地分析问题,解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共七个单元。
五、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法,还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的讨论,再得出结论。
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
一、班级现状分析:
本班原有学生38名,今年新转进一名外地生。语文成绩在年级组中属于下等水平,在一个学期的努力耕耘下,学生语文各方面较以前有了一些进步,能养成基本的学习习惯,能基本完成作业。除了四五个家庭特殊孩子不能坚持完成作业外。成绩有明显进步的有杨天佑、张琦、张译文等;稍有进步的有陆天豪、袁豪、施彪等,其中一个随班就读生徐东艳学习认真,成绩能超过一般学生。总体感觉三(1)班学生对语文有一定的学习兴趣,这是学好语文的前提。
二、教材分析:
本册教材在“识写分流”的基础上继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的原则,坚持“自主识字,开放识字和阅读中识字”的编写理念,提倡主动参与,合作探究,亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式,同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。
三、教学目标:
(一)识字与写字
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的327个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。
4、学习在方格力量书写各种结构大字。要求认真书写,做到规范端正整洁。学习用钢笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。
(二)阅读
1、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流,注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。
3、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述自己的经历和见闻。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。
5、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。
6、继续培养学生预习课文的良好习惯。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、学习观察生活,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻,继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文,做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号,作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换修改,书写规范、整洁。
(四)口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
课时安排:共18周108课时。
四、教学措施
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
学生情况分析:
本届小学三年级有两个班级,总共有125左右的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好,形象思维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了,有的是刚开始学,但对英语都有着浓厚的兴趣。
课程教学目的:
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;
培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;
使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。
教材编写思路:
以话题为纲,交际功能为主线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目的。即:
话题----功能-----结构-----任务
教材结构与内容:
按单元形式整体设计和编写,采用“教案式”编排体系。第一册全书共6单元,2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容,提高教学效果。别具一格的开头---不是“零”的零起点“Welcome to English ”。
内容安排:
单元
内容
Unit 1
Hello(School things)
Unit 2
Look at me ( Body)
Unit 3
Let’s Paint ( Color )
Recycle 1
Unit 4
We love animals (Animals)
Unit 5
Let’s eat (Food and drink )
Unit 6
Happy birthday ( Numbers )
Recycle 2
总目标要求:
1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;
2)能听说、认读73 个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题),并能简单的运用;
3)能听、做、演18个游戏;
4)能听、做12个TPR活动;
5)能学会8个小制作;
6)能唱14首歌曲;
7)能听、说、唱10首歌谣;
8)能完成8个形成性评价活动;
9)能听懂6个幽默小故事;
10)能了解6项简单的中西方文化知识。
提高教学质量的措施:
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
一、
建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
二、
以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
三、
通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
一、指导思想:
叶老先生曾这样说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”小学阶段,尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期,俗话说:习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后,会使学生学习更自觉,更有效;逐步适应学校生活,使学生更主动积极地投入到集体生活中。
作为低年级的教师,我决定以习惯培养为目标,通过对行为习惯和学习习惯的培养教育,使学生养成良好的行为习惯和学习习惯,为今后的终身学习打下良好的基础。
二、养成教育内容:
1、日常行为习惯的培养
2、学习习惯的培养
(1)、上课习惯的培养(倾听习惯、思考习惯、表达习惯)
(2)、作业习惯的培养(仔细审题习惯、认真做作业、及时改正的习惯)
(3)、阅读习惯的培养(喜欢读书的习惯、阅读积累的习惯)
(4)、讲究学习卫生的习惯培养(用眼卫生习惯、合理安排时间习惯)
三、养成教育的实施:
1、组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》《小学生一日常规歌》
(1)、利用晨会课集中学习讲解《小小学生日常行为规范》、《小学生守则》;
(2)、利用班队课,专题宣传《小小学生日常行为规范》、《小学生守则》;
(3)、利用板报阵地积极宣传《小小学生日常行为规范》、《小学生守则》。
(4)、组织两次手抄报比赛。
2、开展“好习惯伴我行”教育学习活动
(1)、大家定好习惯:引导学生到生活中寻找自身或同学身上的种.种不文明行为,讨论应该养成哪些好习惯。将学生搜集、整理的提议,确定几种学习、生活方面的文明习惯,作为重点训练内容。
(2)、大家练好习惯:针对确定的文明习惯,开展“好习惯大家练”活动,同学间互相鼓励,家长、教师积极督促,帮助学生树立信心,增强耐心,持这以恒,养成良好习惯。
(3)、征集我的好习惯:经过“好习惯大家练”活动,相信每个同学都有自己的收获。此项活动采用写话形式,说说自己在活动中的所得。学生的亲身体验更能引起同学的共鸣,也更能激励同学。
(4)、大家评比好习惯:经过系列活动后,相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生,并进行好习惯学生的事迹播讲。
3、抓常规:
(1)、依据《小学生日常行为规范》,加强检查督促反馈,重点:进出校门规范、仪表仪容、文明礼貌、文明休息、卫生保洁;
(2)、抓每日的广播操、眼保健操、午间休息,突出纪律;
(3)、抓课前二分钟预备。
(4)、抓好早餐纪律。做到文明就餐,有序就餐,节约粮食。
(5)、抓课堂纪律,形成良好的班风和学风。
4、建立激励制度:
针对低年级孩子的心理特点,实施赏识教育,尽量正面教育引导,多表扬少批评,采用小红花激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得一朵小红花;独立完成作业并且全优得一朵小红花;认真做眼保健操,不睁眼,动作规范,坐姿正确得一朵小红花;一周五项竞赛获循环红旗,人人得一朵小红花。记录本中满五朵小红花者在墙上得一朵红花。比比谁的红花多。
一、班级目标
本学期继续落实习惯养成教育,让学生学会提醒自己,反省自己,看到不足,不断努力。最终实现细节教育时时提,做一个高素质的学生。
1、常规习惯方面
继续落实“四三五四五”习惯教育工程,即:从礼仪、自律、卫生、内务、就餐五个点入手,落实三做好、卫生打扫五动作、内务整理四分开和文明就餐五步骤,带动学生能做到举止文明能自律,使学生形成“文明用语我来说 ” “文明行为我来做”“我的地盘我做主”“我的内务我整理”“文明就餐要看我”的良好习惯。
2 、自律习惯方面
培养高年级的孩子学会自律,自觉培养个人道德素质,从一举手、一投足做起。能够自觉做好每一天应该完成的事——按时作息,用心做事,珍惜他人劳动成果,节约水、电、纸张等资源,爱护公物。愿意有计划、有目标地安排自己的生活,为自己的成长和变化高兴。明辨是非,心中有榜样,激励自己不断进步。积极参与社会公益活动。
二、实施方案
中年级的学生,在某些行为习惯方面已经形成了自己的规律,其中不乏一些不良习惯。一味的说教还容易引起逆反心理,所以我们在班级制定规章制度,利用评价榜及时评价,肯定优点,学生出现错误时,为学生说明不足及危害,请同学协助改正错误。为了转化学生思想,采用提醒卡和警告卡,帮助学生承担自己的行为后果,学会负责。
1 、学习方面
营造浓厚的学习氛围
( 1 )利用课前三分钟给学生积累学习儿歌、古诗文、名言警句等。由学习委员带领大家一起朗读,交流积累。
( 2 )班干部督促养成早读前,晚饭后用心阅读的习惯。教师确定每月的阅读主题,并不定时地向同学传授阅读方法,使学生爱读书。
( 3 )对班级同学的日记进行经常性的提醒,学会用日记本写自己的心里话调节好心情,了解学生的思想动向,及时帮助学生。
严格的进行管理
( 1 )学习态度方面:要求每天必须认真的完成家庭作业。认真完成作业的根据学习质量,自己和自己比有进步的学生每人加一课学习星。字迹潦草的,不认真的要把当天的作业重写,同时,扣掉一颗学习星。
2 、纪律方面:
培养正确的舆论,并利用舆论压力促使学生遵守纪律,养成较好的行为习惯。
( 1 )课堂纪律:上课认真听课,认真倾听同学的发言,给同学提中肯的意见。积极举手发言,大胆的提问。不开小差,不说小话。能做到的学生每人加一颗纪律星,被老师点名的学生每人扣一颗纪律星。
( 2 )课间纪律:不许追逐打闹,不大声说话,不摔门。作得好的同学加星一颗,作得不好的同学扣星,并酌情进行思想教育。
( 3 )两操:按时回到教室做眼操,做的好的同学加星,不认真做的同学被扣星,同时,要为班级做一件好事。做课间操时,要作到快、静、齐的排队到操场。作得不好的同学扣星,不认真做的同学被扣星。
3 、卫生方面:
实施劳动人人岗位责任制,把我们班的劳动包干区按人数分成若干份,每人负责一份,每天,每个人都有自己明确的劳动岗位。同时,由平时劳动习惯比较差的学生担当,各个部分的卫生检查员,负责检查大家的劳动情况。
4 、文明礼貌方面:
通过有意识的批评和表扬,培养班级的正确舆论,让学生对同学的行为和班上的事能明辨是非。
使用普通话,不说粗话,不骂人。同学之间互相监督,做的不好的善意的提醒,发给黄色提醒卡,督促及时改正并为同学们做好事。提醒后还没有改好的,就要和全班同学一起对自己的毛病进行会诊。如果提醒卡无效,积累 3 张就要兑换一张红色警告卡,将要和家长交流帮助孩子改正。
三、评价与奖励办法
根据学生的综合情况,把学生分为三个等级,相同等级中每三个形成一个 PK 小组,和自己水平接近的人竞争,更有积极性,竞赛表贴在评价榜中。
在班级除了评比各方面的情况,还单独设立“阳光少年”奖章:鼓励孩子诚实做人,文明守纪,帮助同学,关心班级。
利用晨会时间,让小干部总结前一天情况,,加强生活上的自律教育,同时开展 “ 给自己打分 ” 活动,检查自己早晨是否按班规第一条去做。
班级工作中,做好细节工作,习惯也就落实到了实处,我会按时计划,使学生形成好的习惯。让人人都有分管的工作,人人都有自己的职责,形成“我为人人,人人为我”的风气使我们的班级目标。相信坚持下去,孩子们定会终生受益。
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
(一)一般课文的教学。
在教学中要我们考虑了以下几方面:
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;
在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或理解词句的能力,逐步做到能自行理解;
二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;
三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的`部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;
指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣,通过诗歌的教学,培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。
只有认真钻研教材,准确把握教学内容,才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”,反复诵读课文,认真思考与教材和教学有关的主要问题,然后适当地去查阅或参读教学参考资料,做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键,精心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本,注重学生的学
在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预习,给预习的“硬任务”;
注重引导学生积极主动地学习,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;
运用共同学习的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法指导,努力使学生学会学习,坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路,课内外相结合
充分体现语文学科的思想性和工具性,光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子,让学生根据此掌握学习方法,大量的实践活动应靠课外去完成。