班级的管理论文第1篇班级管理工作事务繁琐,要求较高,当班主任不容易,当一名好班主任更不容易。下面结合自己的班主任经历,浅谈班主任工作的感受。一一个严字,决定了班主任将要把学生培养成什么样的人?下面简析下面是小编为大家整理的班级管理论文7篇,供大家参考。
班级管理工作事务繁琐,要求较高,当班主任不容易,当一名好班主任更不容易。下面结合自己的班主任经历,浅谈班主任工作的感受。
一 一个严字,决定了班主任将要把学生培养成什么样的人?下面简析严的含义。
1制度严:
熟话说,不立规矩,不成方圆,严格的制度是决定人成才的关键。没有纪律,就没有自由。
2执行严:
严师出高徒,精致的汽车的各个零部件都是按严格的数据,精密的操作来完成的,即过程决定结果。
二 细是工作标准,工作要求,决定着结果的成败。
1思考细
凡事预则立,不预则废,足以看出思考的魅力,作为班主任必需要做到未雨先缪,思考在先。
2观察细
班级是群集集体,学生较多,什么样的学生都有,班主任必需要有较高的洞察力,要善于观察班级的一些特殊群体,以便对症下药。
3落实细
班级工作即管理工作,管理贵在落实,即要落在各个环节都要细。
三所谓实
1扎实
班级工作比较繁杂,但每件事情都要扎扎实实,一步一个脚印。
2求实
所谓求实就是要做实事,不摆花架子,不做样子,追求实效。要抓铁有痕,踏雪有印。
四所谓恒
1态度恒
班主任工作要持之以恒,一鼓作气,防止出现断层。
2心态恒
班主任工作还要摆正心态,不论学生出现什么问题,都要心平气和,保持恒心。
教育教学“严、细、实、恒、新、高” 中心小学 庞建民
严:即在学校各项工作管理上按制度统一要求,严格执行。使教育教学的每项工作都做到了有章可循。靠制度建立公平,靠公平激励教师,制度面前人人平等,任何人都无特权。全校上下形成了比、学、赶、帮、超的规范有序、健康向上的竞争局面,这是我校教育凝聚人心、激励上进的法宝,更是教育改革发展、永攀高峰的不竭动力。
细:注重细节,从小事做起即常规管理细致入微。在学校管理中从前勤到后勤、从教师到学生、从到校到离校、从教室到校园环境等等均实行网格化管理,做到人人有事干,事事有人管。
实:实是在紧紧围绕提高教育教学质量这个中心上做实工作。从实践中来,到实践中去,不仅注重规章制度的建立,更注重规章制度的落实,从而使全校各项工作有条不紊,高效运转。对教师的考核,目标清楚,分值明确,奖罚分明,专人负责,不论是评优选模、晋级奖励,该谁就是谁,该多少就是多少,公开、公平、公正。
恒:坚持不懈,持之以恒。每件事情都有计划、有布置、有要求、有检查,既重结果又重过程,有始有终,持之以恒坚持。凡经过教师代表大会通过的无论遇到多大阻力都坚决执行。
“新”,即与时俱进,不断创新。在实行“严细实恒高” 管理模式过程中,根据学校发展实际和先进学校管理经验不断改进和创新以逐步提升管理水平,促进全体教育干部职工整体素质的提升。“高”,即科学管理,制定高标准
随着个性化教育的发展,特色教育已逐渐成为教育服务的一个门类,现在更多的中小学生有机会体验到先进的、具有特色的教育服务,而作为学校,则更有责任和义务去创造和制定一种高质量的教育教学行业标准,去突破特色教育市场参差不齐的竞争局面,把教育特色服务提升到一个新的层次,成为一种可测、可评、可控,让家长和社会放心的高水平的教育服务。
“严、细、实、恒、新、高”的管理模式看似平淡无奇,但年复一年、日复一日、坚持不懈、持之以恒,就有了由量变到质变的升华,达到了别人达不到的高度。
摘要:
高中班主任是高中班级管理的主要负责人,在学生、任课教师、家长、学校等各方沟通交流过程中,起到了重要的纽带和桥梁作用,做好班主任管理工作,是维护班级秩序、提高教学质量、促进学生全面发展的基础保障。在素质教育及新课改背景下,高中班级管理工作变得更为更为重要,同时也变得更加严峻,这就对高中班主任提出了更高的要求,文章从高中语文班主任角度,对班级管理进行了深入分析和研究,具有一定的工作借鉴作用。
关键词:
高中;
语文;
班主任;
班级管理;
有效策略
班级管理一直是学校各项事务中尤为重要的一项工作,班级管理水平的高低,不仅会影响教学工作的顺利、高效开展,还关系到学生的健康成长和全面发展,要想为学生提供更加良好的学习、成长环境,就需要充分发挥班主任的组织和引导作用,强化班级管理。在新的时期,教育教学环境发生了重大变化,原有的高中班主任管理模式逐渐暴露出了一些弊端,这就需要采取有效策略加以改进和调整,进而才能实现更加理想的班级管理效果。
1构建良好新型师生关系
良好的师生关系,是开展班级管理工作的基础和前提,这就要求高中语文班主任重视与学生之间的交流和沟通,增进师生之间的情感,以确保班级管理工作的顺利开展。一方面,高中语文班主任应坚持以人为本的基本原则,明确学生的主体地位,加强对学生的了解,比如,可以采用对学生学习情况、性格特点、家庭背景等信息进行收集,整理成小册子,实现对学生的全面了解。另一方面,应对学生给予足够的关心,利用课余时间多与学生谈心,了解并帮助学生解决学习和生活中遇到的困难,从心底爱护每一位学生,用自身的实际行动感化学生,让学生感受到来自班主任的关怀。同时,做到公平对待每一位学生,无论学生学习成绩如何、家庭背景如何,都应一视同仁,不能用歧视的眼光看待学生。
2充分发挥班委班会作用
高中班级管理事务众多,仅仅依靠班主任一个人的力量,是很难实现较为理想的管理效果的,这就需要充分发挥班委作用,让学生管理学生,既能够减轻班主任的工作负担,又可以对班级进行实时管理。高中语文班主任应该通过公众选举的方式,选择全班学生都认可的优秀学生作为班干部,组建一支强有力的班委队伍,将班级管理事务科学分配至不同班委身上,比如,有关学习方面的班级管理工作应由学习委员负责,有关纪律方面的班级管理工作应由班长和纪律委员负责,帮助班主任处理各种班级管理事务。同时,各班委应该在班会上对自己所负责的班级管理工作进行汇报,并认真听取全班学生对每一位班委的评价,以了解班委在班级管理工作过程中是否认真负责,对于学生认可的班委给予表扬,对于学生不满的班委给予改正机会。
3做好各方关系协调工作
高中语文班主任在开展班级管理工作时,应积极协调各方之间的关系,包括学生之间的关系、老师与学生之间的关系以及老师与家长之间的关系。首先,应注重对学生集体荣誉感和团结意识培养,通过开展各种班级活动,增进学生之间的情感,促进良好人际关系的建立,并及时调节学生之间的矛盾和冲突。其次,应积极听取学生对各任课教师的意见,积极听取各任课教师对课堂纪律的反映,综合两方面意见,协调师生之间的关系,比如,当学生不习惯某任课教师的教学方法时,应用合适的口吻和语言,让该任课教师做出适当调整。另外,高中语文班主任应保持与学生家长的良好互动,在了解学生在家具体表现的同时,也将学生的在校表现情况及时反映给家长,配合家庭教育促进学生的全面发展。
4构建落实班级管理制度
班级管理制度能够形成强有力的约束作用,使班级管理工作更加有序、规范的开展,所以,高中语文班主任应该结合班级实际情况,以学校各项规章制度为基准,构建完善的班级管理制度,并提高执行力度。首先,可以建立班务周记制度,让每位班委对一周的班级管理事务进行记录、总结,督促班委更加认真、负责的完成自己所负责的班级管理事务。其次,高中班主任应善于发现学生身上的闪光点,找出学生在美术、音乐或体育等其他方面的特长,对学生多些表扬和鼓励,比如,当一个学习成绩较差、但是运动细胞较好的学生,在学校运动会上为班级夺得荣誉的时候,应给予表扬和鼓励。
5结束语
在实际工作过程中,高中语文班主任应坚持以人文本的基本原则,认可、尊重并公平对待每一位学生,培养优秀的班级干部作为自己的左膀右臂,充分发挥班会作用,并协调学生之间的关系,加强与各任课教师之间的交流,做好与学生家长之间的沟通,同时还需借助规范、严格的班级管理制度,将班级管理工作加以有效落实,进而才能为学生的学习及成长提供良好环境保障。
参考文献
[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育(理论与实践),2017,Z1:45-46.
[2]姜悦旭.加强高中班主任班级管理工作的方法探究[J].中国校外教育,2014,26:38.
[3]刘传英.高中班主任班级六维管理模式建构[J].生物技术世界,2013,07:117.
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上,我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的,现在我不敢说我是成熟的、成功的,但是我想说承担班主任管理工作,让我学会了淡定,学会了从容。在此,我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、增强管理意识
1.健全班级的规章制度,依章"治"班。俗话说"无规矩不成方圆".我们班有学生31人,学生素质参差不齐,纪律松懈。尤其是班里的几位降级学生,不仅成绩倒数,而且品质恶劣,无视校纪校规,一切以"我"为中心,给班风带来了不良影响。如果任其发展,这些学生就会形成一种无视纪律的自由意识,而且还会对其他同学造成负面影响。这时老师一定要率先垂范,起领导带头作用。事事做到亲力亲为,用环境去感染他们。以小组为单位,制定规章制度,比如纪律小组制定班级的纪律细则,然后拿到班级讨论通过,这样他们会考虑到自身的问题进行制定。其实比你给他们下的命令更有实际性。就像栗生力组,在制定规则时,有一条就是到专用室上课时,不准乱动与学习无关的物品,这就是我们班主任所不了解的,他们确能想到。
2.做到事事做总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。
二、捕捉全班学生闪光点
捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在办公室里和同事闲聊时,对于学习不好的学生,我们就将他贬得一文不值。其实他可能除了学习不好外,还有很多优点,只是我们不想去挖掘。这样对待他们你认为公平吗?抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的快乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,要适时的引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心。班级中一直处于后进生的范泓壮,数学成绩就是30分左右,我对他可以说没报太大的希望了。可就在上半学期我上数学公开课时,我所提出的问题,全班就他沿着老师的引导回答出了所要的规律,我抓住这个契机,在全班同学面前进行鼓励,说他其实非常聪明,成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力,他的学习成绩一定会有飞跃。事实也证明了这一点,期末考试中,数学取得了56分的好成绩,有的人一定会说,就考这么点分还好啊。我们要让他自己和自己比。这样你才能发现他们的进步。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。
三、对学生要爱
有人说:没有爱就没有教育,没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生,要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵,用爱心的温暖去医治心灵的创伤,使每个学生都在爱的阳光下健康成长。我现在任教的班级中,有好几个特殊家庭的学生,其中有一个叫王玉杰的女生,父母离异后,妈妈不知去向,而且家中有多年瘫痪在床的奶奶,两个生活上需要照顾的伯伯,还有一个刚上幼儿园的妹妹,家中的一切都由爸爸一个人来承担。她的每次卫生检查都不合格,周末作业没有一次能按时完成的。每次面对她时,可以说我的内心也不好受,正是享受快乐童年时,却在这样的环境中成长,一切只能归于她的父母太不负责任。所以对于她的表现我已经很满意了。一个没有爱心的班主任,就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。"爱的力量是无穷的",学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活,教育。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情、晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才严格要求……这样,在"严师"面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这"良药"不苦口、"忠言"不逆耳。精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,"师爱"如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教会了孩子们如何爱别人。
四、做好学生家长的沟通工作
家庭教育在教育中起着举足轻重的作用,所以在平时我非常注重家访。与城里学生家长相比,多数农村家长对待孩子学习不够重视。在他们的观念里,家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书,供他们吃喝穿戴,至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响,许多孩子在学习上、在行为习惯上,很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现,除了每学期必开的家长会,我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。平时做作业经常是偷工减料,做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉,这种状况在周末作业中表现尤为明显(住宿生更为突出)。每次开学回来,我或对其暴风骤雨的批评,或对其和风细雨的劝诫,但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况,我先后与其家长通过几次电话,告诉他孩子的周末作业状况,最初家长也只是几句应承话,"在家问他作业写完了吗?他说写完了啊!"后来,我就直接和家长时讲:在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情,但是在家里家长也必须得尽一定的责任,否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长,即使不能帮孩子检查作业的对错,但最起码得监督到位,保证作业按质按量完成。一次的交流,也许起不到显著的效果,但是此后只要是该生出现类似问题,我总会与家长积极沟通,强调家长监督的重要性,终于在我的近乎"软磨硬泡"的不懈努力下,家长逐渐改变了固有观念,懂得了家长应该"有所为"的道理,而孩子也渐渐能在家完成作业了,而且作业质量也在不断提高。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗"爱心",我想你离成功已经不远了。
关键词:班级管理 心理教育 倾诉逆反心理
摘要:素质教育的核心是创新,一个人个性是否完整、是否良好,对创新能力尤其重要。要有效地搞好班级管理,就得渗透心理教育,为学生创新能力的培养创造条件。
素质教育的核心是创新,一个人个性是否完整、是否良好,对创新能力尤其重要。而班级管理的好坏将直接影响到学生个性的发展,因此要有效地搞好班级管理,就得渗透心理教育,为学生创新能力的培养创造条件。
一、关注学生的倾诉
在许多班级中大都存在着这样一种现象:每当在学生身上发生一件不愉快的事情后,教师都不大给学生申辩的机会,更不愿耐心倾听学生的诉说。
处于成长期的中学生,明辨是非的能力虽然不是很强,但他们也有自已独特的思维方式,他们每做一件事,都有自己的理由。因此,当学生身上发生问题后,做教师的应该尊重他们独立的人格,要设身处地地从学生角度去思考。经常发火、训斥,是达不到教育学生的目的的,必须给他们诉说的权力,并从中了解他们的思想动机,然后把准脉搏因势利导,帮助学生增强识别是非的能力。
对于思想比较复杂、考虑问题有时比较偏激的学生,利用业余时间与学生进行沟通、交谈,诱导他说出与老师发生冲突的原因及当时的想法、产生的结果,分析通知家长的必要性。通过倾听学生的心里话,我深深感到,此年龄段的学生害怕孤独,渴望与老师沟通,渴望老师的理解与信任,愿意与老师多交谈,对所信任的教师,他们的内心世界是敞开的。
相反,如果老师以成人的思维方式去批评学生所做的一切,把自己的意愿强加给学生,不给学生解释的机会,学生因失去说话的权利只好把委屈和不满埋在心里。老师不仅失去了一次了解学生心灵世界的机会,而且学生从此也会产生与老师对抗的心理。
倾听学生的诉说,充分尊重学生倾诉的权利,是一种教育艺术。这有利于师生双方的交流。只有面对学生平等交流,学生才会信任老师,愿意把真心话掏出来,教师教育学生也就能对症下药、有的放矢,从而帮助学生端正思想。倾听学生诉说,有利于建立一个健康的心理环境,促进学生身心的良好发展。学生有了向教师倾诉内心感受的机会,就会跳出压抑的心境,不会再施刁耍蛮了。
二、注意逆反心理
逆反心理是指在一定的外界因素的作用下对某人某事所产生的反感情结,作出与常理相悖的一种不正常的心理状态。学生产生了逆反心理,不但教师的教育不易奏效,而且对于学生的健康成长也极为不利。学生逆反心理产生的主要渠道是施教者教育不当。目前素质教育虽然已进行了几年,但学校仍片面追求升学率,以分取人,教师只看重学生的学习,而忽视学生的心理教育。而且家长也都瞧准了升学这座“独木桥”,规定星期
六、日都必须在家里学习,不能出门,功课做完了还要做家长买的其他学习资料。学习只能好,不能差。一旦这些“不能”被冒犯,必遭家长的打骂,使学生觉得自己就像是一部学习机器,因而产生“我偏不给你学”的心理。
逆反心理产生的另一原因是:教师批评学生的场所不当。现在的学生有极强的自尊心,假如教师批评学生的场合不对,一旦他们的自尊心受到侵害,就会关闭心扉,拒绝接受教育,甚至激怒学生,从而与教师对着干。
学生逆反心理产生的第三个原因是:师生关系不协调,态度不友好,学生抵触教师。比如教师不平等地对待学生,对待好学生和蔼可亲,细致入微,对待易犯错误的学生冷若冰霜,简单粗暴,这种娇惯偏爱、厚此薄彼的做法也会加剧学生产生对抗的情绪。
那么怎样看待学生的“逆反心理”呢?对于正处在青春期的学生,他们心理上往往会有一种强烈的对抗性,不管你向他提什么建议,他总是喜欢跟你对着干。对他们的不良行为习惯,如果你采取遏制的方法去改变,因他本身具有对抗性,反面会更加强烈地喷发出来。比如对于那些“不安分”的学生,容易引起教师的担忧和反感,因而对他们的限制也就较多,学生就越想突破这些防线。如上课做鬼脸,对同学蛮横无理、顶撞教师,旷课、逃学、离家出走,甚至危害社会,触犯法律。
因此,对于学生的“逆反心理”应首先承认和肯定,一个学生有自己的想法,那是其个性心理上的特点,有其合理性,不应一概否定。其次应对学生因势利导,将教师眼中的“大逆不道”、“恶作剧”、“我行我素”等做一个客观的分析,看到其中的闪光点和可贵之处,并给学生施展才能的机会场所。第三,教师对学生应给予理解与信任,不能总是从“品德问题”、“个性倔强”、“安全问题”、“不爱学习”等消极方面去评价学生,不给学生自我表达和自我实现的机会。要将自己的教育意图巧妙地转化为学生的自觉行动。
总之,教师在班级管理中要不断探索新方法,消除学生不良情绪,引导克服心理障碍,使其健康成长,并把学生培养成勇于尝试、探索,在挫折面前不气馁,不断进取,具有积极、开放、健康心理的开拓型人才。
由于传统教师观念根深蒂固,有些教师受“师道尊严”的影响,往往放不下教师的架子,学生将教师视为指导者、权威。因此,教育者和受教育者都很难将师生双方放在一个平等、民主的平台上,许多教师奉行“打是严,骂是爱”,“严师出高徒”,“学生应对教师绝对服从”的信条,总是恨铁不成钢,将教学过程变成了整治学生的过程。学生常常不无敌对地评价老师:教师是“警察”,是“拳击手”,是“足球队员”。试想,学生怕教师,不喜欢教师,与教师间存在巨大隔阂,甚至有敌对情绪,怎么能搞好学习呢?
新时期的教育要求教师转变观念,转换角色,即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者,一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。和谐的师生关系的建立,教师的努力至少与学生同等重要。下面浅谈几点教师在构建和谐师生关系的方面应做的事:
一、解放思想,树立新型教师观
教师在学生面前以长者自居,自立为绝对管理者、权威,归根到底还是因陈腐观念造成的,这种陈腐的教育观念,扼制教师的民主思想,制约着教师的自身发展。因此,教师应该用发展的眼光去审视自己的作用,改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化,教师在现代社会中的作用发生了变化:由简单的知识灌输者,成为知识传递的“火炬手”,促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中,教师与学生不是对立关系,也不是绝对权威,而是他们学习的引导者和合作者,虽然分工不同,但人格上是平等的,应该互相尊重。
二、深入了解学生,接近学生,化解逆反心理。
作为教师,应对学生有充分了解。了解学生的整体状况,如身心发展的阶段,区域环境的影响,学生已有的心理素质和文化素质,学生面对的压力等等。了解学生的个体状况,每名学生都有自己的个性,应深入了解,看到学生身上的闪光点和不足,然后有的放矢地去教育,就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。
教师既要提高自身素质,身体力行,做学生的表率,又要在学生身上倾注爱心和耐心,尤其在学生出现过激行为时,应保持良好心态,善于运用教育策略,巧妙化解师生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感,赢得学生的信任,对于个别学生,还需要做大量细致入微的思想工作,以减轻学生的心理压力。
三、巧用策略,营造民主、平等的师生关系氛围。
1、善用表扬与批评。
中学生都有很强的自尊心,渴望得到他人的尊重。根据这种心态,理运用表扬与批评,让学生感受到教师的注意与关注,他们就会打开无形的心理防线,情愿与教师交往。要经常有意识地发现学生身上的闪光点,进行适时地表扬,尤其是对差生。
批评要讲批评的策略。首先要敢于批评,要有的放矢进行批评,对学生的不良行为要及时指出,让其他学生觉得你能够惩恶扬善,从而产生敬佩之情。其次,不能一味地指责,更不能对学生进行挖苦、讽刺以免损伤学生的自尊心,这样容易产生对立情绪。批评后,要跟踪观察受批评学生的情绪和后效,对精神压力过大或不服气的,应深入做好思想工作,以避免产生不必要的问题。
2、与学生一起活动,做学生的朋友。
教师可利用课余时间,与学生一起活动,如一起打球,一起下棋,一起劳动,一起办黑板报等等,既能了解学生的兴趣爱好所在,又能营造溶恰气氛,收到意想不到的效果。
3、巧用幽默,化解紧张气氛。
课堂是教师与学生交流的主要平台,如果板着脸孔上课,会使学生产生对立感,会诱发对立情绪和紧张气氛,如能适时地使用幽默话语,活跃课堂气氛,学生便会会愿意与老师接近,听其言,乐其业。
4、建立“师生对话录”。
有些学生初与教师交往,羞于开口,而采取书面形式会避免这一,且书面沟通容量大,准确性高,效果好,学生把想对教师说的话,自己心理的困惑等写在纸上,定期或不定期地交给教师,教师及时和学生进行书面对话,表明自己的态度,启发学生思考,帮助学生克服困难。每学期将具有典型性的对话装订成册班上传阅,让学生更深理解教师,把教师当做朋友,师生之间处于亲近、信赖的积极情感状态中,既有利于及时反馈信息,全面了解学生思想动向,又有利于消除师生隔阂,建立和谐的师生关系。
5、化整为零释放压力。
有时候,师生关系的紧张是由于学生的心理压力过大造成的。教师动不动训斥学生“你一定要……”“绝不能……”“从现在开始要……”,有些心理承受能力差些的学生就会觉得不能承受,从而产生敌对心理或逃避行为。可以将任务分解成一块块教学生分步骤完成,对完成任务有困难的学生可以采取降低标准,层层递进的办法。
建立和谐的师生关系,任重道远,不同的教育者一定会有不同的方法。希望在工作中我们能做得更有效,使师生关系更和谐,教学活动更有效,教育过程更加人性化,使教育真正做到以人为本,以人的全面发展做为终极目的。同时,促进教师的发展,做适应新时代的学者型教师。
小学班主任管理班级之我见
一、做好班主任工作首要前提是取得学生对自己的信任。
1、精湛的教学艺术和丰富的生活阅历是赢得学生信任的第一要素。
“学高为师,德高为范。”老师当要求有渊博的学识和高尚的品德,才足以完成教书传知。育人感人之重任。一切为了学生未来的需要,是班主任工作的出发点,而授业解惑是老师基本职责。作为班主任,首先当是优秀老师,怎样才能够让学生喜欢你信任你呢?丰富的生活阅历可以使你比较容易和学生产生心灵的共鸣,学生就愿意把你看成最亲近的长者、朋友,这样就容易取得学生对你作为班主任的信任。扎实的理论和知识储备,让你在教学中挥洒自如,精湛的教学艺术引导学生把精力全部投入到学习中去,自然会养成良好的学习习惯和优秀的班风。相反,如果不能够让学生信任“崇拜”,就是你有三头六臂,也不可能赢得同学的心
2、诚信不仅是对学生而言,班主任应首先做到,诚信是获得学生信任的第二条件
孔子说过:“言必行,行必果”。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”人与人的交往过程中,诚信是做人应当崇尚的基本原则,班主任和学生之间也不例外,或者说更为重要。学生都处在青春期,思想活跃,有时甚至很调皮,可是做为班主任一定要相信自己学生善良的本质,有了对学生的这种本质的信任,你就会用诚信的心爱护自己的学生。有一天班长找到我,反映班里丢了几本配套练习,据他了解可能是由本班的同学私下拿去卖给其它学校的同学。得知此事,我来到教室,同学们气极了,有的提仪要立即“搜查”。面对同学们的要求,我安慰丢书的同学说:“别急,书肯定会回来的,”“相信拿书的同学肯定有他什么我们不知道的原因”,我又恳切地对同学们说:“教室丢了书,这说明我的工作没有做好。但我郑重告诉大家,书是有价的;
一个人的人格是无价的,不能因为一时糊涂,让有价的十几元金钱吞没了无价的人格!我相信,拿书的同学肯定会很后悔,一定会想办法弥补自己的过错,给我三天时间,如果书到时没有回来,老师我会给同学再买新书回来”。结果第三天的下午,丢书的同学惊喜地发现,书又回到书箱里。听到这个消息,我到教室非常高兴地对同学们说:“尽管我不知道是哪位同学把书送回的,但我为你感到高兴!因为你送回的不只是几本配套练习册。你送回的是你的尊严和人格!”
二、坚持以人为本的理念,组建团结奋进而且充满活力的班级领导核心
1、要从“查”“看”“听”“观”四个方面去做好班干部的选拔
要想成为一个优秀的集体,必须有一个好的班风和学风,而良好的班风和学风的形成,与班级的班干部培养和建设分不开的。除了有一名优秀的班主任外,还必须有一支成熟能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的左右,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中的威信,往往能决定一个班级的精神面貌与风气。而要组建一支素质较高的班干部队伍,班主任首先要作深入细致的调查工作。要从“查”“看”“听”“观”四个方面去选拔班干部。其中“查”就是查阅档案,“看”就是看其表现,“听”就是听人反映,“观”就是观其行动,尽量从各个方面去调查研究,准确地掌握全班同学的性格特点,工作能力,学习成绩,思想品德等等,从而挑选出令人满意的班干部。
2、要对班干部精心地培养和大胆使用
在选定班干部后,班主任不能认为这就万事大吉了,因为只有一个成熟而团结的班委会才能有利于工作的展开,所以班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养,使他们在各方面尽快的提高成长。要做到时刻激发班干部搞好工作的愿望,使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。并且教育班干部树立“一心为集体服务”的思想,戒骄戒躁,与同学互相团结,以自己的模范行动去带动同学,来换取全班同学对自己的信任和支持。在班干部有了成绩时,班主任要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对他们的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中,班主任应注意他们的年龄特征和个性特点,要因材施教,这样才能使班干部健康的成长起来。