中考备考方案英语第1篇一、明确命题趋势及考查内容英语中考主要考查学生英语水准达到国家规定学习要求的程度,试题命题既要考查基础知识、基本技能、还要注重考察思维过程、判断推理能力、创新意识和分析问题、解决下面是小编为大家整理的中考备考方案英语14篇,供大家参考。
一、明确命题趋势及考查内容
英语中考主要考查学生英语水准达到国家规定学习要求的程度,试题命题既要考查基础知识、基本技能、还要注重考察思维过程、判断推理能力、创新意识和分析问题、解决问题的能力。提高探究性、开放性、应用性、综合性试题的比例,提高试题情景设计水平。主要侧重于测评初中英语学科核心素养,主要体现在:语言能力、文化品格、思维品质、学习能力;主要考查的技能有:听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力和书面表达能力。因此,考生应该充分了解、把握考向,做到有的放矢,才能进行有针对性的高效备考。
二、回归教材,重视基础知识
课本就是最好的考纲、最具体的考试说明。考生一定要有良好的应考心理状态,并在家长和老师的帮助下提高自主学习意识,在老师的带领下,梳理三年所学过的知识要点、难点、易错点,并积极主动的对这些知识进行归纳、总结,构建、完善知识网络。
英语中考一轮复习策略可以概括为“八勤”,即勤听、勤背、勤朗读、勤阅读、勤说、勤写、勤练、勤看。其中知识性的技能培养,可以以教材为依托,如:勤听教材上的对话或文本音频;勤背教材上的单词、短语、知识点;勤朗读教材上的对话和文章;勤做练习题。应用性的技能培养,可以从生活中寻找素材,如:勤听积极健康的英文歌曲;勤在生活中用英语表达自己;勤看适合初中生的英文电影;勤读英文美文、诗歌或绘本;勤写英语日记等。总之,中考以考查教材内容为基准,而教材内容却来源于生活,英语学习重在考查学生运用语言的能力。
三、题型专项训练,答题技巧很重要
(一)、听力部分
今年中考听力部分30分,占去了整套试卷四分之一的分值,可见中考对英语听力理解能力的要求较高,仔细研究分析近几年中考真题,不难发现听力部分得分要点有:获取具体信息,如时间、地点、人物等;理解主旨大意,如说话者的态度、观点,谈话主题等;理解说话人的目的;推断,如人物关系、说话场所等;判断,如说话者会选择哪个物品;计算,如时间问题等。
听力得分策略可以概括为“三步”法:第一步听前快速读题,有目的的听。第二步听中聚精会神,听清楚问题,明确得分点。第三步第二遍播放很重要,耐心听完,确保准确率。
(二)、完形填空和短文填空部分
这两种题型在中考中总共占30分,是英语中考总分的另外一个四分之一,相对于听力和阅读理解来说,这两种题型学生失分较多,尤其是短文填空,很多考生连一半的分都拿不到。原因在于:这两种题型体裁多样,题材丰富,贴近学生,贴近生活。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力,是综合性很强的题目。但得分点无非不过以下几个方面:名词单复数、所有格、词义辨析;形容词与副词的相互转化、比较级、最高级、近义词、反义词、词义辨析、固定搭配、连词判断上下文之间的关系;基数词与序数词;动词的形变、词义辨析;时态;语态;冠词、不定冠词与零冠词;动词短语辨析;复合句等。
这两种题型得分策略可以概括为“三遍”法。第一遍看选项或所给的10个词汇,明确得分点。第二遍认真阅读语篇,结合语义和语言知识点答题。第三遍把做完的题目看成是一个完整的语篇再读一遍,检查有无语法错误或语义不通。
(三)、阅读理解部分
英语中考阅读理解占30分,包括任务型阅读,是英语中考总分的又一个四分之一,共有5个语篇,题材、体裁各异,但贴近生活,也不乏热点话题、科技话题。主要得分点有:理解词汇;理解细节信息;理解主旨大意;理解写作目的、意图;理解文章结构、类型、出处;推断;判断;概括;换说法等。
阅读理解得分策略可以概括为“三步”法。第一步先读问题,明确阅读任务。第二步带着问题读文章,找到答题依据,可以一道题一道题的解答,避免读完再整体解答,出现遗忘的情况。第三步再读一遍逐题检查保证准确率。
(四)、语用部分
这里所谓的语用部分包括三个题型:完成句子、补全对话和书面表达,合计30分,是英语中考的最后一个四分之一。三种题型从单词、短语、固定搭配、句子、再到语篇的高度,以层层难度递进的方式,考查学生综合运用及灵活运用英语语言的能力。
其中完成句子注重考查考生单词、短语及语言知识应用的准确性,重在考核基础知识的掌握情况,主要得分点是:名词、形容词、动词短语、介词短语及语言知识点。得分策略是“三步”法。一找汉语,二找语言点考虑形变,三读句子,检查语法错误。
补全对话注重考查考生的逻辑思维能力、跨文化意识交际能力及口语表达能力。主要得分点有:特殊疑问句、一般疑问句和陈述句。得分策略概括为“三勤”,即勤积累、勤发现、勤判断。也就是勤积累话题句型,在一轮复习的过程中要熟悉初中教材所涉及到的30多个话题交流项目,及它们所惯用的表达句式句型;勤发现问题或答语中的关键词、时态的应用、中西方文化差异所造成的的表达差异;勤判断上下文之间的逻辑关系。
书面表达是整套试卷占分值最高的一道题,15分。主要得分点是:内容完整清楚、语句通顺、表达流畅、结构完整、在规定字数内、无语法错误、书写规范。写作策略概括为“五步”写作法:第一步认真审题,审清写作内容。第二步准备好写作所需的词汇和短语。第三步列提纲,判断人称和时态,连词成句,完善文章内容,尽量用丰富的句式。第四步连接词过度自然,行文间逻辑关系严密,连句成段,层次分明。第五步读一遍检查语法错误,规范书写誊抄在答题纸上。
总之,英语中考策略多,基础扎实少不了,要想中考露头角,常用英语是王道。
课本知识回顾是对课文基础知识复习阶段,是针对学生对已学基础知识, 以课本为主。学生对以前所学的英语知识已遗忘,本着“温故知新”的原则,要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点,对各单元的语法知识点进行梳理,同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况,通过配套的练习、试卷等,复习检测,逐步形成英语语言综合能力。
A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习,让学生巩固所复习内容。
B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式,对学生进行分组分层训练,英语单科较差的学生,尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生,让学生在合作学习中共同进步。
C、反复考试、自我检测考试,即每复习完几个单元后,进行测试,对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”,而是在研究了课标和考纲后,将课本中的重要的知识点条理化、系统化。
语法专题复习要突出重点,牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾,学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记忆。本轮的复习,既抽象难懂,又枯燥无味。针对学生们的不同特点,我从以下几个方面入手,由浅入深,循序渐进,点滴渗透,不断推进。
英语的十大类词:名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。
英语的九种时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。
句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。
简单句的基本句型的用法
句子结构:简单句、并列句以及复合句。
直接引语变间接引语:
非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
主谓一致:
(1)三个原则:意思一致、语法一致和就近原则
(2)并列结构作主语:and, , or, ,
Neither…, not …also… ,,
(3)名词+介词短语作主语:
(4)不定代词作主语:
(5)There be和 Here be 的就近原则:
(6)特殊名词作主语:
(7)表数量概念的词或短语作主语:
(8)动名词不定式或从句作主语:
主动语态和被动语态的用法。
虚拟语气的用法:
倒装句、省略句和强调句的用法
我们学习英语语法的目的就是使用语言。我觉得语法对于一种语言来说就好像一根拐杖一样。当我们还不会走路或我们遇到困难时,我们才会想到它。在复习的过程中反复练习,逐步让学生对语法有整体的印象。从而帮助学生掌握一些基本的语法知识,进一步提高学生的综合运用英语的能力。
英语中考备考复习
专项复习与综合性训练复习,如词汇、语法、阅读、写作等,让学生建立一个完整的知识网络。此外,通过练习查漏补缺,及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性的循环:知识——能力——知识。
(1)词汇部分
词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石,是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景中的运用,要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。
( 2) 听力部分
听力考试不但是应试需要,也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说20~30分钟,保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力,培养把听到的语言转换成书面语言的能力。
(3)单项选择部分
单项选择题的特点是:考点多,潜隐性强。强调在语境中考查所学知识,在语境中体现语言的运用和交际。
(4)完形填空部分
完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握,又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力,故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。
(5)阅读理解部分
英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿,它不但要求看懂文章,而且要理解文章的深层内涵。
(6)书面表达部分
要做好书面表达,还应注意以下几个方面:
①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响,写出地道的英语,避免Chiglish的出现。③表达的连贯性。
一、指导思想
坚持全面贯彻国家教育方针,促进学生全面发展,面向全体学生,转变教师 教学方式与学生学习方法,促进学生个性的发展和潜能的提高,培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力。
二、我校学生情况分析
本届学生英语基础较2017届差,其特点为优生和中等生较少,学困生较多。
部分学生厌学和不学英语,学习英语的态度不端正。
三、主要目标
1、努力提高课堂教学效益,培优辅差,极力缩小“学困生”面,根据学生实际扎实有效地做好常规教学的各个环节,在培优辅差上狠下功夫。突出自主学习、合作学习、研究性学习,培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,形成有效的学习策略,使优生更优,尖子更尖,时刻把握中考命脉,以期在中考中取得好成绩。
2、通过师生共同努力,使学生英语考试平均分超过2017届3—5分。
四、方法措施
1、认识研读《课程标准》,《考试说明》,树立按《课程标准》和《考试说明》 进行复习教学备考的指导思想,研究近三年的中考试题,把握命题规律、命题立意、创新趋势及答题规范。
2、转变教学观念,加强对教材、考点、语言点研究、分析、比较,把握考 点和重难点,把近几年的中考试题和考点有效结合,将其进行横向比较和纵向联系,做到对教材考点融会贯通、深思熟虑、举一反三。
3、努力调动组内教师积极性,充分发挥备课组集体智慧,群策群力、集思 广益、齐心协力,保证有条不紊的按计划完成教学和备考任务,注重扶优补差,及时查漏补缺,对症下药,培优辅差取长补短。
4、坚持集体备课,做到既备考点、重难点,又备学生,在备考研究中做到 “考试说明”、教材研究与命题研究相结合;
测试诊断与学情分析相结合;
个体研究与集体备课相结合。在备考教学过程中做到课前预练到位,检查督导到位,课堂精讲到位,练习到位,作业布置到位,辅导到位,形成活泼、有序、务实、高效的备考团队。
5、强化管理,加大力度,精心组织,充分准备,科学分析,注重过程,默 默无闻,扎扎实实,一步一个脚印,激励学生发愤努力、拼搏、冲刺,开展比、
学、赶、帮、超等一系列活动,多鼓励,少指责,善于发现学生的闪光点,时刻关心学生的冷暖,要像对待自己的子女一样关爱每一个学生,随时召开学生家长会,把学校、社会、家庭有效结合起来,全力以赴为中考备考服好务。
6、夯实基础,培养能力,构建知识网络,按《课标》和《说明》要求进行 教学活动演练,在重视每一个知识点的同时,突出主干知识,弄懂弄通,吃透基本概念、原理、规律,熟练掌握重难点,巩固和掌握基础知识,帮助学生建立完整的系统的知识结构,形成完备的能力体系,使学生在考试中能根据所掌握的知识结构,迅速的追根溯源,提取考点知识精华。构建有效课堂教学模式,做到目标导入,问题引领,激活主题,点播导学,分层教学,归纳与连接,变式训练,拓展指导,反馈巩固,整体构建。
7、强化规范化训练,在平时的复习教学过程和后期的查漏补缺中,重视答 题规范化专项训练。如:答题层次训练,计算速度训练,答题限时训练,书写规范训练等,以增强学生的笔试能力,减少考试中不必要的失分现象。
五、实施过程(从二月下旬到六月上旬约14周)
第一轮:教材复习阶段训练,约占总时间的4/7;
第二轮:语法复习阶段训练,约占总时间的1/7;
第三轮:中考题型强化训练;
综合模拟训练和应试技巧讲解,约占总时间的2/7。
复习中要做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机 结合起来。
实施步骤及时间安排:
1.第一轮复习阶段
指导思想:
本着"依纲靠本"和"温故知新"的原则,要求学生一步一个脚印,使学生从零 散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化,扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段,我们计划按教材顺序归纳语言知识点,梳理各单元的知识要点, 讲透语言知识点的运用,同时重点把握基础词汇、词组、句型(按《中考大纲要求》)。
时间分配,3月1日开始总复习,先七年级开始,七年级每两个单元讲一课 时,练一课时;
八和九年级每单元讲一课时,练一课时。在课上再按词汇用法和区别总结复习一下,针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过配套练习、复习检测加以巩固。本轮复习直接关系到中考的效果。因此在复习中要突出重点,牢固掌握。遵循精讲多练的原则,做到讲——练——评结合。复习初步计划在2个月内完成。听力、口语分散在每节课中,重点词汇要求必须会写。
2.第二轮复习阶段
指导思想:
本着中考考纲中要求掌握的语法项目,系统的归纳语法知识,使语法知识更加条理化,扎扎实实搞好语法知识的复习。
在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目,由易到难,对名词,动词,形容词,和各种事态和语态等语法点的知识加以归纳和梳理, 结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中,复习几个语法内容后,进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题,再加以补缺。
听力、词汇(口头复习)和口语分散在每节课中
3.第三轮复习阶段
指导思想:
在第一、二轮复习的基础上,针对中考题型进行强化训练,提高对各种题型 的解题能力。结合我市的中考题型,对听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。
模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题,模 拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。
4、考前心理辅导(中考前)针对具体个性不同的学生,给予不同的心理辅导, 排除他们的考前紧张心理。
我校由于种种原因,差生多,无论如何,我们目前只能面对现实,尽力抓住 这些学生不放松。我们知道,只有这些学生的成绩上升了,平均成绩才能上去,而目前有些学生的状况你要是叫他去阅读,去写作,那是不可能的。我准备在每一阶段的复习中,利用一切机会带他们读单词,听写单词,背一些简单的词组,鼓励他们掌握最简单最基础的知识。如果能把单词学会,学生成绩就肯定能上。在练习方面,不强求这些学生完成每一道题,做一些适应他们做的题目,同时教他们如何答题,提高他们答题的技巧或者说提高一点答题的正确率。
总之,通过上述四阶段复习,使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习, 由浅入深,有易到难,有简到繁,既有点的知识,又有面的综合,使知识系统化,使能力得到提高、加强。要注意:我们在每个复习阶段过程中,始终要坚持听力、口语、词汇及阅读的训练,这是中考的弱点也是拿分点。
听懂才能应万变
那么遇到这样的新内容,考生该如何应对呢?其实万变不离其宗,只要掌握听懂的技巧就能以不变应万变。
首先,在录音还没有播放正文的时候,抓紧时间把问题看懂,预测出考的是哪方面的常识。xx年此题已经标明考电路图,而且问题中提到考生要画线路,因此考生做到心中有数,就不会慌张。举个例子,如果题目暗示要考方位作图,考生就可以先画出方向坐标以备用。
其次,听第一遍录音时,不要急着做题,先根据录音指示,用铅笔画出大概图形。第二遍听时,在铅笔稿的基础上,用有色笔画出确定图。因为第一遍听,万一有不确定的地方可以用铅笔带过,第二遍听再给予确认,以免在图上涂改太多而影响判断。
最后,仔细审题,根据自己的定图作答。
现在开始制定计划
听力本身就容易令考生紧张,遇到新内容,就更要冷静沉着。因为大家都一样,只要根据录音的指示按部就班做好每一个步骤,这种任务类题目还是很好解决的。
建议制定一个计划是行之有效的:
考试前,同学们再把历年真题拿出来,重听一遍,检查一下之前的错题能不能全部改正,对考试难度再次做到心中有数。
通过系统地练习和不断地总结,同学们一定会有进步,并且带着十足的信心走进6月考场。
一、指导思想
以新课程标准为指导,以教材为本,以我市近三年的中考题为模式,以全面提高学生的综合素质为目的,系统深入地、扎实全面地做好英语学科的备考工作,提高学生的实际运用能力。
二、基本情况
本学期我担任九年级1、2班的英语教学工作,共有学生 103人,学生基础参差不齐,基础知识不扎实,部分学生学态不端正,课程标准要求掌握的基本词汇、语法点等都不能牢记,欠缺科学的记忆方法,灵活性较差。综合分析能力低,尤其是分析解决问题的能力、实际运用能力差。
三、奋斗目标
在强化基础知识上,以能力培养为重点,全面提高学生的整体素质,力争2017年的中考平均分、合格率、优秀率达乡镇学校中上水平。
四、具体复习安排
根据近几年中考试题特点,英语的学习规律及学生的实际英语学习情况,确定了“三轮复习法”作为总复习方案,做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地把握所学的知识考出理想的成绩。
(一)课本知识回顾:
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,本着“立足于教材”和“温故知新”的原则,要求学生一步一个脚印,使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化,扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点,讲透语言知识点的运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时重点把握基础词汇、词组、句型,加强语法归纳与练习。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写,并不断通过反复练习,采取归纳总结、对比等的方法,达到举一反三的效果。在教材整体处理及时间分配上,3月
初开始总复习,先从七年级开始,根据学生对知识的具体掌握情况,穿插相应的练习,帮助学生回忆初中阶段知识点并提高学生解决问题的能力。再针对学生的一些薄弱知识挑选一些练习给学生加以练习。
课本重要知识如下:
七年级上册:
(1)日常交际用语;
(2)人称代词,物主代词,指示代词,名词的复数形式和所有格的使用;
(3)what, what, why, who, what time, how much, where, how等引导的特殊疑问句;
(4)以do, does开头的一般疑问句及答语;
(5)方位介词in, on, under, between及behind用法;
(6)以let开头的祈使句;
(7)一般现在时的一般和特殊疑问句;
(8)时间介词in, on, at的用法及日期的表达法;
(9)and与but, why与because的用法、
七年级下册:
(1)“问路、指路”的表达方式;
(2)There be结构;
(3)现在进行时及like与want的用法;
(4)询问职业的句型;
(5)询问外貌,性格特征的句型及描述人特征的形容词;
(6)询问天气状况的句型及描述天气的形容词;
(7)情态动词can(could)及have to的用法;
(8)用一般过去时谈论过去的经历;
(9)询问他人对某事的看法及表达自己观点的句型;
(10)用祈使句表述规章制度;
(11)would like后跟名词的用法;
(12)how about, thanks for等后接动名词的用法;
(13)what, how, where等引导的(一般过去时)特殊疑问句。
八年级上册:
(1)用how often提问频度副词和表频率的短语;
(2)询问健康状况及情态动词should提建议;
(3)作形式主语的用法;
(4)现在进行时表示未来计划;
(5)谈论交通方式及花费时间的句型;
(6)连词although, but的用法;
(7)how及以how开头的几个特殊疑问句词组的用法;
(8)动词feel, finish, decide等的用法;
(9)形容词原级和比较级的用法并用其谈论人的特性;
(10)情态动词can表示邀请的用法及回答;
(11)形容词比较级的构成;
(12)用祈使句描述过程的句型;
(13)可数与不可数名词及how many, how much的用法区别;
(14)动词过去时的构成;
(15)一般过去时的否定、疑问句式及答语;
(16)There be句型的一般过去时态;
(17)用一般过去时谈论出生、做某事起止和持续时间的句型;
(18)be going to + v 表示计划、打算做某事;
(19)情态动词could表示委婉的请求和许可;
(20)形容词最高级的构成, 用形容词比较级或最高级谈论事物特征的句型、
八年级下册:
(1)一般将来时的构成及用法;
(2)表示数量的形容词(few, little, many, much)比较级的用法;
(3)情态动词could, should的用法;
(4)一般现在时、一般过去时与一般将来时的用法辨析;
(5)There be句型的一般将来时;
(6)过去进行时的构成及用法;
(7)when/while引导的时间状语从句;
(8)it作形式宾语的句型;
(9)ask, make, return, happen, tell等重点动词的用法;
(10)各种时态的直接引语变间接引语;
(11)主句为一般过去时态,宾语从句由引导的复合句
(12)if引导的条件状语从句及主从句的时态问题;
(13)现在完成进行时的构成及用法;
(14)表示委婉请求、建议的句型Would you mind doing? Why not do? Why don’t you do? 及How/What about n、/doing?
(15)反意疑问句的构成及答语;
(16)感叹句的两种句型;
(17)besides与except,leave与forget,neither, either与both的用法区别。
九年级:
(1)一般现在时和一般过去时态的各种句型;
(2)以how引导的表示方法、方式的特殊疑问句及回答;
(3)“疑问词+动词不定式”作宾语的用法;
(4)used to + v的用法及句型变化;
(5)一般现在时、一般过去时。含有情态动词的句子的被动语态;
(6)感观动词带复合宾语的用法;
(7)neither/so+助动词/be /情态动词+主语”的用法;
(8)用should提建议的句型;
(9)情态动词can, could, might, must, can’t表猜测的用法;
(10)that, who, which, why,where等词引导的定语从句的用法;
(11)动词不定式做主语、宾语、表语、定语的用法。take, bring, carry与fetch;
be used for/as, used to do与be used to doing的用法区别;
(12)以if, how, where, why等连接代词或副词引导的宾语从句;
(13)be supposed to短语的用法;
(14)动词make的用法;
(15)复习现在进行时、一般现在时、现在完成时的有关知识;
(16)短语used to, thanks to, be made of/from等的用法。
以上复习,不同年级的侧重点各不相同,七年级内容较易,计划用较短时间 (一周左右)复习完;
八年级知识较多较难,复习时要避免多讲少练的情况,遵循多练原则;
九年级知识是初中阶段较重要的,复习时需注意细节。
(二)语法专题复习:
这一阶段着重扎扎实实搞好语法知识复习,按照考纲要求的语法项目,由易到难,对各个语法点的知识加以归纳和梳理,结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中,复习几个语法内容后,进行一次小测。找出学生仍存在的共
性问题,再加以补缺。在本轮复习中,听力、词汇(口头复习)和口语分散在每节课中,不能放松。语法专题复习要突出重点,牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾,学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记忆。本轮的复习,既抽象难懂,又枯燥无味。针对学生们的不同特点,我从以下几个方面入手,由浅入深,循序渐进,点滴渗透,不断推进。
(1)英语的十大类词:名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、
连词和感叹词。
(2)英语的九种时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过
去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和
过去将来时。
(3)句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
(4)句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。
(5)简单句的基本句型的用法
(6)句子结构:简单句、并列句以及复合句。
(7)非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
(8)主谓一致:
a、三个原则:意思一致、语法一致和就近原则
b、并列结构做主语:and, both、and, or, either、or,Neithernor、, not only、butalso ,not、but,
c、名词+介词短语做主语:
d、不定代词做主语:
e、 There be的就近原则:
f、 特殊名词做主语:
g、表数量概念的词或短语做主语:h、动名词不定式或从句做主语:
i、 主动语态和被动语态的用法。
(三)专项复习与综合性训练复习
在第一、二轮复习的基础上,针对中考题型进行强化训练,提高对各种题型的解题能力。结合云南省和昆明市的中考题型,听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。专项复习与综合性训练复习,如词汇、语法、阅读、写作等,让学生建立一个完整的知识
网络。此外,通过练习查漏补缺,及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性的循环:知识——能力——知识:
(1)词汇部分:
词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石,是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景中的运用,要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。
(2)听力部分:
听力考试不但是应试需要,也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说几分钟,保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力,培养把听到的语言转换成书面语言的能力。
(3)单项选择部分:
单项选择题的特点是:考点多,潜隐性强。强调在语境中考查所学知识,在语境中体现语言的运用和交际。
(4)完形填空部分:
完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握,又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力,故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。
(5)阅读理解部分:
英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿,它不但要求看懂文章,而且要理解文章的深层内涵。
(6)书面表达部分:
要做好书面表达,还应注意以下几个方面:
①语言的准确性。
②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响,写出地道的英语,避免Chiglish的出现。
③表达的连贯性。
五、学生心理辅导
除了掌握基本知识,考试技巧也是考场上成败的关键,针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。在中考前最后一周,做好学生考前心理辅导,帮助他们建立信心,重新整理,分类归纳,查缺补漏的,迎接中考。
总之,作为一个缺乏备考经验的我来说,要多向前辈学习请教学习,结合他们的经验,深入钻研教材、试题,根据学生实际情况,不断总结,探索出适合学生的复习方法,努力帮助学生提高成绩。
语法选择是一种集中考查词法、句法的题型。
牢记做语法选择题步骤 :一看选项知考点,二回原文句子圈关键、出答案。
梳理语法知识框架图
临考前十分有必要将初中学段的语法知识进行系统梳理。在罗列基础知识的过程中,同学们将会明确重难点和易混淆点,理清相近基础知识点间的联系和区别,勾勒出语法知识的脉络。
阅读填空
主要考查学生上下文句意理解和连贯。
从选项入手,圈划有意义的实词(名词、动词、形容词、代词等),理解句意,将选项代入空格前后句子。
单词拼写
中考试题的词汇考查初中阶段的基础词汇,多为名词、动词、形容词,学生既要关注单词的词性,又要理顺句子意思。同学们需要在临考前根据教科书单词表,整理好个人版的易错易忘词表,针对性拼写过关。
完成句子
必须过关中考常考点:宾语从句(连接词+语序+时态)、被动语态(结构be+done,时态)、 感叹句、短语搭配、状语从句。
注意回顾各区一模的题目,根据自己的薄弱知识板块进行复习。
写作
考生在写作文时要注意以下几点:
1、仔细审题:时态+人称,并注意是否有需要补充的要点,和题目是否有参考词汇提供,把握主要信息点;理清思路,草拟提纲;
2、连词成句,连句成篇,分2-3个段落;
3、全面检查语法、句式结构是否使用正确、单词拼写是否准确,能否使用一些力所能及的高级加分句型,认真修改后摘抄到答卷上。
考纲里的秘密
考纲是中考命题的基础和重要依据,考生可以从中了解考点和复习范围。陈霞发现,很多学生只把英语的考试说明当作词汇表使用,其实要在有限的时间里高效复习,这里有许多关于考试的信息。
要从考纲中了解考点的分布。在最后的冲刺阶段,不可能初中阶段所有知识点胡子眉毛一起抓。在授课的时候,有些语法项目老师会稍作拓展,如果掌握不是很熟练,那么到了现在,要根据考纲要求,了解哪些是初中阶段不考的内容,果断舍弃。
比如,被动语态,考纲只要求熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态,那就不要再花时间去理解现在进行时态的被动语态(如,is being done);再如反意疑问句,课本里有出现,但考纲一字未提,对此就不用额外花功夫了。舍弃部分非考点的难点,还有助于提高“语法填空”题型的正确率。
当然,对于考纲要求熟练使用的考点要深入充分掌握。
考纲的确是一本考生必须完全掌握的词汇表,约有1600个单词。对这些单词要反复强化记忆,但不可仅停留在背单词这个浅层目标上,考生要熟悉每个单词的词性、一词多义及每个词义的使用。一边背,一边在大脑里组词,同时还要兼顾它的词形变化。
比如,背单词patient时, 在大脑里要过一遍它的形容词用法be patient with sb, 反义词 impatient, 副词do sth. patiently, 名词 have patience, 还有不能忘了patient作名词的意思。对于自己曾经拼错过、用错的词,圈画出来,最好是长期专门摘录出来,以方便考前几天的针对性强记。
摸透新题型
今年的考纲,在新题型“语法填空”的答题要求中,删掉了“不超过3个单词”这几个字。陈霞解释说,这意味着在语法填空中,若是用所给单词的正确形式填空,这处答案有可能会是4个单词。按照我们初中目前要求的语法,最多也只能填4个单词。
例如:There’s so much cloud in the sky. It __________(rain). I’m afraid we have to cancel our trip. 这里就必须填 is going to rain这4个单词,表示将来时态。
同时,考生也必须注意,词形变化时不可自己随意添加情态动词。“语法填空”中的另外4-5个空是没有给出提示单词的,但这并不是让考生漫无边际地随意填空,这几个空格通常考的是虚词,指的是冠词、介词、连词等,但实词中的代词也经常会考到。在考试时,可以先从这几个词类去考虑。
要引起注意的是,其他空格中没给英文提示的,都是一空一个单词。
踩住作文得分点
部分英语水平不错的学生在写作时有“刹不住”的现象,一写一大堆。不过,按照今年的评分标准,字数过多肯定要扣分,一般每篇要求80到100个单词,考生绝对不能超过120个单词。
陈霞建议,在句式中要安排复合句,但切不可过多;句子不要过长,尽量不要一句三四行,以避免啰嗦、出错。
英语考试的时间并不充裕,要科学安排时间。听力10分钟是固定的,作文至少要留30分钟,那么,要在剩下的50分钟里完成1篇完形填空、4篇阅读理解、1篇语法填空、1篇词汇运用、5空单词拼写、1篇任务型阅读,而且还要留出时间填涂机读卡。如果被阅读题难倒了,尤其是D篇,不可恋战,不要在一篇阅读上用时超过10分钟。
同时还需要提醒考生的是,书写要工整。
有些考生写的字母o、a、u很难区分,容易被误判失分。在更正单词时,不可在单词上涂改,要整个重写,更改后不要出答题区域;字体要大小合适,间距恰当,作文尽量少涂改。
一、考试范围说明:
中考试题考查学生五个方面的能力:听力、阅读、写作、情景交际和综合运用语言的能力。根据考试说明,教材中只需要识记的有:
(1)词汇:凡是带星号的单词;
(2)三种时态:过去进行时;
过去将来时;
过去完成时。
(3)语法:动词不定式作主语、表语和宾语;
句子成分的基本了解;
定冠词在形容词最高级和序数词前的用法等。
(一)考点内容:
1、词法:
(1)名词:复数的构成和运用;
可数与不可数名词的区别;
所有格。
(2)冠词:定冠词的特指用法;
不定冠词a、an 的区别;
不用冠词的情况。
(3)代词:主格、宾格、形容词性、名词性物主代词和反身代词的用法;
指示代词和疑问代词的用法;
不定代词little、few、each、both、all、neither、none、either、other、the other、others、the ohters、another、a number of、the number of、something、anything、nothing、everything 的用法;
it表示事物、天气、时间和距离等的用法。
(4)数词:基数词和序数词的基本用法;
年月日的表示方式和千以内的数字的表示方法。
(5)形容词和副词:各自在句子中的用法;
原级、比较级、最高级的构成和用法;
形容词变副词的方法;
时间、地点、方式、程度、疑问副词的用法。
(6)动词:第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词、动名词和不定式的构成;
情态动词can、may、must、need、shall、should的用法;
连系动词be、look、get、become、taste、smell、sound、 turn、grow等的用法;
助动词be、do、does、did、have、has、will、shall 等的用法;
一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和现在完成时的用法;
一般现在时、一般过去时和情态动词的被动语态;
过去进行时、过去完成时、过去将来时的一般用法;
动词不定式作宾语、宾补、状语、疑问词连用的基本用法;
瞬间动词和延续性动词在用法上的区别。
(7)连词:either…or … 、neither …nor …、not only...but also...和both …and …等的用法。
(8)介词:常用的介词如at、on、in、of 等的用法。
2、句法:
(1)五种时态的肯、否定、一般疑问句的构成和用法。
(2)祈使句的肯、否定的构成和用法。
(3)一般、特殊、选择、反意疑问句的构成和用法。
(4)感叹句的语序以及基本用法。
(5)简单句的.五种基本句型的正确使用。
(6)并列句:由and、but、or 连接引导的并列句的基本构成和用法。
(7)宾语从句:由that、if或whether、what、who、when等引导的宾语从句的用法。
(8)由before、after、becauseif、although、as soon as、so...that...等引导的状语从句。
(9)由that、which、who、whom、whose等引导的定语从句的用法。
(二)题型结构:试题的易、中、难比例为6:3:1。共七大题92小题。
1、听力部分:20小题30分。分四个大题。
A、图片理解:听句子,从ABC中选择与意思相符的正确图片。听两遍。
B、小对话理解:听小对话及问题,从ABC中选择正确的答案。听两遍。
C、短文理解:听短文,根据其内容,从ABC中选择正确的答案。听三遍。
D、长对话理解:听长对话,填写表格或回答问题。听三遍。
2、单项选择填空。20小题20分。
A、词语替换:从ABC中找出能替换的选项。5小题5分。
B、语言知识运用:15小题15分。考查词汇、语法、习惯用法、固定搭配、生活常识、图片标记、口语交际等。
C、单词拼写:用所给词的正确形式填空。8小题12分。主要考查名词的"复数、代词、基序数词、形容词变副词、比较等级、动词的非谓语、动词时态或语态、词性的转换等。
3、完形填空:10小题15分。本题有约2-3%的生词,只涉及极少语法,主要是根据上下文的语篇进行推理判断。
4、阅读理解:20小题40分。
A、相当于初一级的记叙文,在ABC中选正确答案;
b、应用文如表格、广告、通知、说明等,在ABC中选正确答案;
C、相当于初二级的说明文,在ABC中选正确答案;
D、阅读短文,填写表格或回答问题或翻译文中某一两个句子。
5、口语交际:情景七选五。5小题5分。
6、词汇部分:8小题8分。
词语填写:根据句意,从方框内10个短语中,选出8个并用其正确形式填空。8小题8分。
7、改错题 12分。
8、书面表达:20分。以一个学生较熟悉的话题进行写作。
二、复习步骤:
第一轮复习:针对学生对已学基础知识因时间久,部分已遗忘的共性,本着温故知新的原则,要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点,注重语言点运用,对每册的各单元的知识要点进行梳理,同时还注重基本词汇、词组、句型的过关,并通过配套练习、复习检测形成能力。
具体做法和一些教学细节如下:
使用好《中考考纲》:《中考考纲》为我们的教学与中考指明方向,包含着中考中我们所希望得到的一些重要信息。比如试题的难易程度,完型填空选项常规设计方法,阅读理解题经常出现的干扰选项。教师要求学生对每一道题都搞懂、搞透,还可将它印给学生练习。中考复习最权威的资料莫过于历年的中考试题,所以认真使用两本历年的中考试题集锦,同时还要选择一本对中考考点解析较为详尽的总复习资料。
处理好讲与练的关系:实践证明,要取得好的复习效果,必须处理好这一环节。学习英语最重要的目的是交际。它是一门实践性很强的学科,应着重培养学生的实践能力,而培养学生这种能力的主要途径也应是实践。我们的课堂教学,必须精讲多练,讲练结合。复习课应与平时的英语课型相一致。分析试卷并不意味着每题必讲,而应找准学生复习中的疑难点,要言不烦,启发点化。讲,要讲在点子上;
练,要练在关键处,不要一味采取“题海战”,而应我们应保持清醒的头脑,精选习题,系统整理,反复筛选,加强习题的典型性,以一挡十。
重要知识点提高复现率:在复习情态动词时可对含情态动词的句子的被动语态再进行复习。到复习初三被动语态这一专项时,再系统复习。一次次复习,印象一次比一次深刻。
重点词汇常考知识点讲解归纳到位:举一词everything为例 它的中考考点有
(1)主谓一致作主语时谓语动词用单数
(2)用在不完全否定句式中
(3)与形容词的位置关系
(4)与anything的区别.
(5) 在定语从句中的考查
(6)作主语时,考查反意疑问句。
七、八年级基本内容适当作些延伸和拓宽:
复习现在进行时的时候就不能仅仅局限于复习它的构成、现在分词的几种变化形式以及句中出现now, look 用现在进行时这些简单的内容,我们更应着眼于它所表示的意义及体会它所应用的语境,2011中考《二郎乡中学英语科中考复习方案》。注重时态复习:
中考动词时态考点通常遵循以下原则:
1、根据时间状语确定时态的原则;
2、在复合句根据时态呼应确定时态的原则;
3、根据上下文已有时态信息点确定时态的原则;
4、利用上下文语意确定时态的原则;
5、时态中的“特殊”对策的原则。
教师应在一轮复习阶段应让学生搞清楚这些原则。让复杂问题简单化。拿过去时为例,我们应让学生明白它的构成、助动词、 时间状语:
1. last night (year, week, month ….)
2.yesterday (morning, afternoon…..)
3. the day before yesterday
4. long before
5. just now
以及它的具体考点:
1、根据时间状语判断;
2、过去时的被动语态;
3、过去时与过去将来时,过去完成时过去进行时搭配考查;
4、现在完成时与过去时搭配考查。
词汇复习要以点带面:我们现在提词汇复习,还有另一个重要原因就是为单词拼写服务,有的教师非常重视单词的默写,但学生单词拼写这一项得分不高,除了解题方法和技巧的因素外,在复习时一定要以点带面。如:
复习 quarter 时联想half (halves) two-ninths ;
复习please 时联想 pleased pleasant pleasure。
将一轮复习和综合练习有机结合:
在搞好扎实的一轮复习的同时,我们还应对学生英语的综合能力进行培养,让学生减少对重要知识点的遗忘,提高他们的适应能力。让学生知道他们的薄弱题型,以引起他们的重视。
第二轮复习:
第二轮复习属于专题复习,以教材为依托,以教学大纲和新课标为准绳,进行复习。
复习内容:语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结构分析;
复习方式:讲练结合,以学生为中心,教师答疑解惑,精讲精练;
复习目标:掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型,变知识为解决实际问题的能力。
复习措施:研究并熟悉考纲/新课标及中考英语试卷题型,仔细地归纳小结,总体掌握所学知识。
第三轮复习:
模拟训练,查漏补缺。
复习内容:模拟考试,复习教材。
复习目标:是查找盲点,补缺补漏。模拟中考考试时间、考场氛围、统一估分。
复习措施:积累教训与经验;
整理一遍已经做过的试题,就是有的放矢地解决学生个人的具体问题了。
具体做法:英语中考的试题,不仅要求考生掌握统编教材的全部内容,而且还包括掌握“认知”部分的内容。在此期间进行两、三次模拟考试,批改、重点评讲、点评;
注意选择难度与中考试卷相似或略低的试卷,以增强他们的自信心。
考试的题型:
1、听力考查,要求提高,难度持平;
题型有变,分值提高。
加强英语基础知识的学习和积累,利用一切机会多听英美人士朗读的录音材料,考前一个月尽量多听模拟听力试题并研究今年的听力题型,熟悉中考听力题的语音、语调、语速。
2、单项选择,注重基础,突出语境,巧设陷阱
近年中考英语单项选择试题,很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题,而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系,尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识,同时将多个知识点置于特定的语境中进行综合考查。
立足基础,多实践,重归纳、总结,注意识别陷阱,将英语知识升华为在语境中解决实际问题的能力。
3、完形填空、阅读理解,体裁多样,题材丰富,贴近学生,贴近生活中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文,这些短文体裁多样,既有表格,又有图表、对话、短文;
题材丰富,有广告、有人物及物品介绍、有科普文化,还有风土人情;
试题材料新颖活泼,贴近生活,贴近学生,具有强烈时代感,关注任务型阅读理解(海报、广告、电子邮件、药品说明、失物招领、车船飞机票、旅游手册等)。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。
平时多阅读不同体裁、题材的文章,多注意积累语言知识,完成大纲及新课程标准要求的阅读量,并掌握一定的阅读技巧,注意培养整体阅读能力,学会根据上下文及语境猜测词义,根据构词法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法。
4、书面表达,贴近生活,关注社会热点。
在多阅读的基础上,注意积累语言素材,平时大量练习造句,用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等来加强英语写作,注意关注社会热点问题;
学会一定写作技巧,练习各类题材、体裁的英语作文。高分作文要求:
1、正确的英语句子;
2、适当顺序;
3、注意关联;
4、书写工整;
5、要有闪光点。
三、具体措施:
1、教师根据各班实际拟定切实可行的复习计划,务必以天或周推进开展专项复习和综合练习工作。确保学生明确掌握每个考点内容,冲刺阶段成绩明显上升。
2、要让学生明白今年中考英语的命题原则:重基础知识,多数题目是很简单的,能让中偏下学生都能够得到90分,真正体现九年义务教育毕业考试与升学选拔考试统一的原则。作好学生的思想工作和前途理想教育,让他们充满信心迎战中考。
3、认真抓实听力和作文训练。听力题的前两部分特别简单,主要考查日常口语交际能力。听力的念题语速很慢,没有连读和失去爆破;
作文题目的话题是很普遍的,是学生亲身经历的,一定有话可写。
4、加大阅读能力的训练。每天布置一段难度适当的短文让学生理解,在综合复习过程中一定要出与中考试题相当的文章进行有效练习。
5、加强复习工作的联系与探讨。要根据考试说明和题型结构,认真抓好试题研究,出2套试题进行查漏补缺,确保学生对考题题型非常熟悉,养成他们较科学的答题习惯,以保证能在2个小时内从容应对,有效答题。
6、扎实抓好个辅工作。要根据班级学生实际,让学生在冲刺阶段有很大的提高,教师要多利用课余时间进行个别辅导和监督。
7、坚持检查背诵不放松。要求学生必须牢固掌握所需的词汇,加大背诵的检查力度。
8、认真探究教法,精讲多练,多进行教学反思,为今年中考取得更好的成绩而努力!
四、时间安排:
1、3月——4月中旬:分册分阶段复习教材内容,学生掌握必备的词汇和五种时态;
2、4月——5月中旬:归类复习,专项训练,重点在听力、阅读、单词的适当形式填空和书面表达上下功夫;
3、5月——6月中旬:综合训练,把握答题技巧,查漏补缺,考前心理辅导;
4、6月中旬:中考。
一、重抓基本知识,进行查漏补缺
单词拼写,要将已会的单词再次过关,将默写错误单词重新记录,以备再次默写巩固,确保单词默写的6分不丢分。对照《新课程标准》和《南京市英语中考指导用书》,通过专项训练,熟练掌握时态运用、宾语从句、被动语态等语法知识。学生可以站在一定高度,梳理知识体系,构建专题网络,做好综合储备。对于基础知识的选择题,可以采用先填空后选择的方法。
二、研究阅读技巧,训练耐心细读
在笔试96分中,除31分基础题和15分作文题外,还有50分的阅读理解的题目。阅读理解所占分值很大,也是拉差距的部分。因此,研究阅读技巧,加强阅读训练显得尤为必要了。在做阅读时,有意识地训练速读、泛读、略读、跳读、找读,培养筛选信息和归纳总结能力,特别是注意对文章隐含意思的理解和判断。建议同学们每天做至少2个针对性阅读,在训练中注意总结答题技巧,探索答题方法。如完形填空可以根据上下文,当缺词填空来做,也是避免被相近的选项干扰。客观阅读从文章中找出线索或依据并划出来。主观阅读注意训练信息转换和信息整合,注意答题规范。
三、加强写作训练,体会写作方法
每周学生训练至少2篇作文,请老师或同学批改,批改后,可以再写一遍。在写作文时,注意以下几点。圈出题目要求,确定文体。列出文章提纲(少开头、少主体、少结尾都可能扣分),确定时态。注意字数和书写,检查语法和句子结构错误。另外,写作还要注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等。
四、严抓作业习惯,找出答题理由
复习到一定阶段,大多数学生对基本知识已经很熟悉,但是真正考试中相同水平的学生分数差异却较大。这主要是由于一些学生的学习习惯欠佳,做题不仔细审题,上下文只看一半就写答案,导致频频丢分,拿到卷子时,又认为自己已经理解,这样的丢分很是可惜。因此,平时严格要求自己,做每个题目时都要求自己仔细认真看题,找出理由,确定答案,工整写出。
五、每周一次训练,总结应试技巧
有的学生在考试时,不会合理安排时间,要么很快做完懒得检查,要么来不及做完,草草了事。可以在动笔前整体浏览一下试卷,做到心中有数,对于常考的试题可以做临时记号,如果时间充足,可进行再思考。尽量不放弃,即使作文不会写,可以试着用最基本、简单的句子进行表达,杜绝作文涂改现象。可以在草稿纸上列提纲,再写作。
六、做好充分准备,及时调整心态
心态决定一切,良好的心态可以帮助我们静心学习,可以帮助我们在考试中冷静思考。
总之,英语考前复习,切不可以为复习就是做练习。而必须注重查漏补缺,把握解题技巧,科学调整心态,才能快速提高。
为了进一步提升教学质量,深入开展课堂教学改革,让学生中考考出好成绩,我特制定本学期初三英语备考计划如下:
一、学情分析:
1、我所代初三(2)(3)班共有87名学生,学生的英语基础差距较大,学风在优生中比较浓,但整体来说还有待进一步提高,英语科中考备考计划。
2、从上学期期末测试来看,一学期的教学后优生数有明显进步,但中等生不多且进步不明显,甚至还有不少有退步,学困生较多,这就要求我要在下一学期关注中等生及学困生的提高。
3、从试卷得分率来看,做得不好的题型为词语运用(39.3%)、书面表达(39.5%)与任务型阅读(46.5%),这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分,没有让学生形成相应的能力。
4、与升初三时的成绩相比,总体有下降。不少学生英语基础不扎实,学习方法欠缺。英语就是我们学校相对较薄弱的科目,与其他学科相比又就是一个外国语种,缺少语言环境。因此学习没跟上的同学到现在已表出现心有愿而力不足的现象,没有兴趣、信心,慢慢就转变成了学困生。
二、教学措施改进
1、做好学生的思想工作,提升学习动力、兴趣、信心,让学生以更好的状态投入到学习中;
2、依托课程标准,深入开展课堂教学改革,以改革促效率,以改革促成果,保证学生知识与能力的提升;
3、加强听力训练,弥补英语听力的不足;
4、关注中等及学困生,树立他们学习英语的信心,加强交流与辅导,争取他们有较大的进步;
5、强化学习过程管理,做到学、评、练、巩各个环节都优质高效,不让学生因某个环节未做好而达到不最好的学习效果。
6、注重基础知识与做题技巧的积累,特别就是中考重点题型的练习与辅导,提高学生的知识与能力。
7、加强自身学习,不断提高自身素质和教学能力,以优质高效的课堂教学为学生服务。
三、进度安排:
1、时间:3月29日前,工作计划《英语科中考备考计划》。
内容:结束九年级教材。
目标:认真钻研教材,钻研课标,备好每一节课,既得讲速度,又得讲效益,争取尽早结束课程。
2、时间:4月29日前
内容:七、八、九年级共五册英语教材的复习。
目标:依据课本让学对初中三年所学知识进行系统巩固,熟悉教材,对所学单词、词组、语法、话题按课本过好,打好基础。
3、时间:5月29日前
内容:按语法进行专题复习
目标:依据一份教辅资料,按词法语法及课标的要求进行系统的复习,提高学生的应用能力,巩固好语法知识。把握好教学进步,争取让每一个学生在此环节都有最大幅度的提高,并且要关注学生的差距与不足,做好补差补缺工作,抓好两头,促进中间。
4、时间:6月5日前
内容:根据青海中考题型特点进行专项训练
目标:让学生积累经验及技巧。特别就是阅读、听力、写作。在训练中发现问题,巩固提高,提高学生综合应用能力。
5、时间:中考前
内容:考前辅导,综合训练。
目标:做好考前心理辅导,考试技巧强调,补差补缺,培养学生的自信心。
一切皆有可能,我将努力上好每一节课,根据具体需要及时调整,积极配合各科教师,和学生们一起努力,争取在中考中取得优异的成绩
一、第一轮复习阶段(10~1月份)
内容:七、八、九年级共六册英语教材的初步复习工作,单词第一次全面复背。
工作安排:七年级一周,八年级两周,九年级二周。每周听力练习二节,半月一次测试。
复习方法:学生强化记忆与训练,以课本为中心,关注重点词汇,词语,语境。
在这一阶段计划按教材顺序归纳语言知识点,对各单元的知识要点进行梳理,同时重点把握基础词汇、词组、句型(词汇应掌握1500-1600个,词组200-300个左右。)
在教材整体处理及时间分配上,10月份开始总复习,先从七年级开始,七年级上下册比较简单,应快速复习。八年级开始每两单元一个课时,根据期末复习提纲,对照着去复习。同时注重按时态等把语法总结复习一下,再针对的一些薄弱知识加以练习。复习初步计划历经稍长。
二、第二轮复习阶段(2~4月份)
内容:整个初中英语教材所学内容,进行专项专项全面复习。如:单词,词性,时态,语法,写作等。
工作安排:五天左右一个语法项目,学习完二个项目后就进行一次测试,并做出测试分析与总结,对所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.
复习方法:专项训练
首先对初中部分的所有语法进行地毯式的专项复习,掌握各种语法的易考点、难点,做到能基本复述个语法结构及典型考题。结合中考题型,对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练,掌握解题技巧、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。如:名词(名词的类,名词的数,名词的所有格,主谓一致)。
形容词,副词相互转化互用所涉及的原级,比较级,最高级等。
动词:分类,时态,语态,动词不定式,以及动词的固定搭配,情态动词及其句型。
代词:主格,宾格,物主代词,反身代词,疑问代词,副词和不定代词相互转化及其运用。
还有介词,句式,主谓一致,虚拟语气,定语从句,宾语从句,直(间)接引语,进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。
三、第三轮复习阶段(5月份~考试前)
内容:综合复习英语这一学科所学习过的全部内容,主要以综合测试为主。
工作安排:此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目,考点及专题复习
在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练,对所复习的知识重新整理,查漏补缺。
(一)、完形填空,做此题型要从以下几个方面入手。
(1)重视首句的开篇启示作用。
(2)通读全文,弄懂大意。
(3)符合短文内容,遵循语法规则。
(4)复读全文,核定答案。
(二)、阅读理解,解答这类题目,一般采用三个步骤。
(1)首先通读全文,迅速抓住文章内容,在不影响理解的前提下,尽可能快速阅读,并重抓住主要信息。
(2)阅读短文后的选择题,包括题干和选择项,明确问题的要求后,再细读全文或有关段落,最后选定答案。
(3)答完一篇短文的全部题目后,再把短文读一遍,逐一核对答案。
(三)、书面表达,认真审题,背诵典型例句,模仿优秀作文实例,争取熟悉各种题材的写法。
(四)听力口语训练
中考前的一个月半前,应加强训练,做到每天都有听力、口语练习,争取将这15分全部拿下。
(五)模拟训练
运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式等,提高临场发挥能力和应变能力。
一、制定和调整复习计划
同学们要合理制定并及时调整复习计划,不仅有月计划,周计划,还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划,小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。初中三年级需要掌握的单词约1500个,词组200—300个,有用句型近100个。如果没有计划性,很难在短暂的时间之内复习周全。同时,制定复习计划应充分考虑老师的教学进度,最好与老师的复习计划同步进行,或者可以稍微提前一点,使自己的"复习计划与老师的复习指导紧密联系起来,能很好地帮助你提高复习效率,抓住知识的重点和难点,切不可完全偏离老师的复习进度。
二、强化基础知识的训练
对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法,使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
1、吃透课本,抓住要点
每天坚持按计划复习课本知识,勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习,例如跟动词take有关的短语有:take care of,take……to …。。,take(it)away,take turns,take an active part in,take place等。
2、加强语法归纳与练习
语法知识是遣词造句的纲目,通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子,而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识,才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果。
3、重视情景交际英语的运用,培养跨国文化意识
新课程指导下捉考英语试卷强调突出语境,注重交际,在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及写作。所以复习英语时要注重语言的功能,培养自己的跨国文化意识。
三、针对弱项进行重点训练
通过对试卷中错误的分析,同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样,才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型,更要尽快改进学习策略,突破能力极限。
1、听力训练
听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间,每天进行15分钟听力训练。训练时,要注重训练自己预测听力材料内容的能力,捕捉重点细节的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受及他们这间关系的能力。同时,还应精听与泛听相结合。
2、阅读能力的训练
中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时,应采取以下几步:
1、略读,了解文章大意。
2、带着问题,不原文中寻找答案。
3、对疑难问题进行仔细推敲,找到依据,确定正确答案。
4、再次回顾文章内容,确保万无一失。
3、书面表达的训练
中考要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进。在训练写作时要注意先分析题材、体裁,领会要求,不漏掉要点,用自己最有把握的语句表达出来,避免使用复杂的长句,注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
四、针对中考题型进行重点训练
要及时了解中考信息,对每年的中考考纲和题型要充分了解,做到心中有数。就以上的几点外,选做符合中考题型的练习,使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。
最后就是针对每个学生的最有效复习方法是不同的,但是上好学校的复习课、安排好自己的复习时间、针对自己的弱点进行各种渠道的补差,充分作好考前准备这个大原则是不变的。希望初三的同学们认识时间的紧迫,合理、科学地做好中考前的复习,发挥自己的优势、展示自己的能力,争取考入自己理想的高中。
一、指导思想
中考备考工作以“求真务实,以生为本”的原则,要从“早、紧、严、细、实、好”六字上下功夫,贯彻落实“三要”精神,即一要齐抓共管,营造良好的学习氛围,充分调动学生的积极性,挖掘学生潜能;
二要统筹兼顾,既要夯实学生基础,又要搜集中考信息,研究命题趋势,重视尖子生提高和后进生的转化;
三要学生学习与思想教育两手抓,严格要求与人文关怀两手都要硬。着眼于学生的主体发展,调动一切有利的积极因素,做好中考备考工作,努力实现我校2017年的中考目标。
二、中考备考领导小组
组 长:
执行组长:
副组长:
组 员:
三、具体措施
(一)、分析学生基本情况,依学情制订备考计划
根据本届学生在八年级时四次考试成绩和平时的检测情况,将各班学生分为三类学生:尖子生(前30名)、临界生(前50名)、学困生(后5——10名)。班主任和科任老师要在10月份前确定出三类学生的名单,制定培优辅差计划。全体科任教师要清楚本班确定的培优对象,对本学科比较薄弱的培优对象要利用课余时间、自修、自习等时间加强针对性辅导,使之均衡发展。同时顾及全面,努力提高临界生,转化学困生,做到以点带面,争取全面提高。在日常教学中这三类学生要区别对待:让尖子生吃得饱,临界生吃得好,学困生吃得了。
1、注重培养尖子生
(1)培优工作要以班级为单位,122、130两个班各锁定前30名左右的学生(其他班取10名左右),分科进行培优、促优。
(2)根据学生实际,对学生薄弱学科单独进行个性化辅导,帮助他们实现学科平衡。
(3)制定尖子生的培养措施,对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。建立尖子生跟踪谈话机制,班主任和科任对尖子生每周至少约谈一次,了解他们的学习动向,关心日常生活和身心健康,重在学法、考法指导,帮助他们发现自身问题并有效改正,找准增分点,确保优势科目更优,弱势科目赶上;
每次大考结束,根据考试情况要对尖子生进行面对面的谈话,重点找准失分点、失分原因,是智力因素还是非智力因素造成的,对症下药,力求下次不犯同样错误;
对于尖子生既要鼓励,又要提防出现骄傲自满的情绪;
既要重视基础性知识训练,更侧重能力的培养和知识生成,引导他们适应拓宽知识面,引导他们多做一些灵活性较强的题型。
2、动态帮扶临界生
(1)临界生是升重点中学有希望但也有一定困难的学生,他们是升重点中学的后备梯队。他们之所以差一点,或者是基础稍差;
或者是学习方法有点缺陷;
又或者学习信心不足。根据他们每个人的不同情况,给他们多一点关心。要善于发现他们的亮点,让他们感受到老师对他们充满关怀和支持,增强他们克服困难的信心,使他们看到希望,增强他们转化为尖子生的信心和动力。
(2)在教学中,要注意要调动临界生学习的积极性和主动性,通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节,帮助他们克服畏难情绪,变“要我学”为“我要学”。
(3)班主任要分析这些学生的成绩弱在哪科、弱在哪里、弱的原因是什么,提分点在哪里,并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试,都应对照分析“临界生”的分布与变化,对进步快的应及时给予表扬,让他们有成功感,进一步提高冲重点中学的信心。
3、积极转化学困生
学生中存在着一批成绩较低、纪律性一般的 “学困生”,我们只有做好他们的转化工作,抓全面提高,才能提高我们的平均分。
(1)对“学困生”的管理,重在纪律管理和心理调整,让他们养成良好的学习习惯,提高学习兴趣,增强自信;
要分出层次,因材施教,不能盲目拔高。教育“学困生”,要讲究策略,暂时战略放弃难题,力求基本题少丢分,中档题多拿一点分。
(2)“学困生”中考复习要坚持“低档起步、随时停车、经常维护、及时加油”的原则。
(3)“学困生”的心理辅导,重在激发他们内在的学习动力,要让他们找到学习的快乐,找到适合他们的目标,才能让他们“乐学”。
(4)对“学困生”要特别注重前途及理想教育,让他们珍惜学习机会,尽量杜绝退学现象。
4、班主任要充分利用表格对学生成绩进行量化分析,每月考试之后分析其走势,找出学生的亮点和不足,及时进行针对性的教育。
(二)、研读教参、考纲、中考试题,把握中考动向。
1、研究方向和热点
加强对中考命题研究和考纲的研讨,研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化,减少中考备考的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向,明确考什么,怎么考。同时积极参加教研活动和交流,关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集,组织全级教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题,保证吃透“中考说明”,揣摩中考最新动态,适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点,做到紧跟中考步伐。
2、多渠道获取备考资源
要重视中考信息的收集、整理、分析和研究,加强各类资源筛选与利用,提高训练效果。要经常与教研室及其他学校保持联系,保证
信息畅通。加强学科资源的收集与整理,充分发挥网上教研优势,促进学科间课程资源的共享。
(三)、正确处理学科间的差异,统筹兼顾、区别对待
1、从考查思维能力在学科中的比例上看,首先是数学、物理、化学,其次是语文和外语,最后是政治、历史。对数学、物理、化学等思维能力的要求高的学科,所以我们平时就要加大课时、强化训练,前期多分配些时间,记忆量大的语文、英语等学科则在后期适当分配多一点时间。
2、政治、历史这两科在中考中要求不高,且全部是以选择题为主,成绩分别以60%、50%来呈现统计。平时教学和复习,这两科可以少占时间,多让路。到中考前再适当强化复习。
3、体育科备考要及时规划。体育科中考项目大致确定(实心球和中长跑,即男1000米,女800米),2017年中考时分值为50分,有传言2017年增加到70分。要充分利用体育课、跑操等时间加强体能、技巧训练,必要时根据学生情况可另加时间。
4、充分、合理利用自修、自习等辅导时间。自修、自习主要安排学生预计、复习、作业和练习,尽量不用来上课;
测试尽量安排在辅导时间。
5、利用好“三读”,即早读、晚读和课前读,“三读”用于语文、英语、政治、历史等记忆量大的科目,建议先齐读15分钟左右,再自由读。继续抓好两个“6:30”,要求全体同学要回到教室学习, “6:30”到早晚读之间的时间就尽量留给数学、物理、化学等学科。
(四)重视体艺生,多点开花
要充分发挥我校体育、艺术设施设备较齐全、氛围良好的有利条件,班主任及体艺教师要重视对体艺特长生的筛选和培养,做到文化科与体艺技能兼顾,力争有更多体艺特长生考上化州一中。
(五)、制定规划,分阶段备考
第一阶段(现在至2017年3月中旬),完成新课的授课任务。
第二阶段(3月中旬至3月底):对教材重点章节重温,让学生清晰教材知识网络。
第三阶段(4月初至5月中旬):本阶段以分类(分板块)复习为主,在学生全面把握基础知识上,突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练,以练形成能力,特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力,达到“举一反三”、“触类旁通”的要求。
第四阶段(5月中旬至6月初):本阶段以模拟题训练为主,通过限时训练,培养学生的实战技巧和能力。
第五阶段(6月初至6月中旬):本阶段以近三年的中考试题和用收集到的信息题和热点题为载体和切入点,培养学生的应试技巧、规范作答,抓好查漏补缺和学生应试心理等。
各备课组长要对中考备考进行全程监控、督促和指导,确保备考进程与计划一致,如有新问题,及时反映、汇报,重新修正航向。
(六)班主任要做好备考的全方位工作
1、班主任要加强做好学生的思想工作,确保教学秩序正常进行。
2、各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强,主动积极备考。
3、不定期召开科任联系会议,向科任教师了解班级学生上课的表现,并研究纠偏扶正的措施。
4、指导学生科学合理安排和利用时间,制定好备考计划,引导学生学会自我拓宽知识面,学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议,了解学生对科任教师上课和学校管理的要求,并做好相应的反馈协商工作。
5、各班要确定好班内的重点培养对象,班主任组织本班科任老师对其进行分析,注重学科的均衡发展,对弱势科目进行必要的学法指导。
6、加强与家长的沟通,争取家长对学校教育的支持,避免家长给孩子过重的心理压力或放任自流两种不理性心态。
四、中考目标
1、五一智科竞赛:2人以上获奖。
2、考上一中以上的人数:30人以上。
3、总分平均分:进入全市前10名。