教学比赛教学设计第1篇教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会讲述课文的故事。2、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、懂得高超的技术是经过长期艰苦下面是小编为大家整理的教学比赛教学设计10篇,供大家参考。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
教学准备
世界地图,骑牛比赛的录像带。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、谈话:同学们,你们看过斗牛或骑牛比赛吗?(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目, 都十分危险。这节课,我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题,提示:“赛”要读准平舌音。学生读题。
二、初读感知
1、教师提出初读课文的要求:
(1)借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标上自然段序号,了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名读词。
(2)让学生相互提示,读准字音:“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音,“曾”要读准平舌音和后鼻音,“只”是多音字,读准“只有”、“一只”中“只”的音。
(3)学生多种形式练读生字。
(4)让学生选自己喜欢读的段落,读给大家听。师生共同纠正读音,提示:“背上”、“献上”中的“上”都读轻声,“尽”读第三声“jǐn”。
(5)要求学生自己再读几遍课文,注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑,下节课交流、讨论。
(6)指名介绍南美洲。出示地图,学生指出方位,并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一,位于西半球的南部,有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上,最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成,骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。
3、指名分段朗读课文,纠正读音,说说自己读懂了哪些内容。
三、写字指导
1、引导学生用多种方式记字形。
(提示:也可采用猜谜的方式记字:木上加点“术”,木中加口“束”,人站立着“位”,又见面了“观” )。
[点评:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找适合自己的记字方法,让学生在相互交流中,加深记忆。教师放手不放任,适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生认知的不足。]
2、根据学生的发言,教师重点指导:“热烈”下面的四点底要写得宽一点,托住上半部分,“热”的第六笔的点不要丢掉。
3、教师示范写“热、烈、特、观”等字,引导学生观察、临摹。
4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导,提示学生坐姿和握笔姿势。
第二课时
一、复习检查
1、 出示生字卡片,开火车读词,纠正读音。
2、 用“术”和“束”组词,区分同音字。
3、听写词语,学生互评互改。
二、精读理解
1、精读第1自然段。
(1)自由读第1段。想想要突出哪些字的读音,为什么?
(2)练习用“特别”造句。
(3)让学生轻声读全文。找一找,从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。(提示:挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花)联系上下文理解兴致勃勃的意思。
(4)指导读第一段,进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。
2、精读第2自然段。
(1)自由读第2段,把描写骑手比赛的句子多读几遍。
(2)指名读第2、3两句话,思考、比较:好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同?说说“只两三秒钟”说明了什么?(时间短,骑手技术不高超。)
(3)指导看图,观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛?师补充:骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛,未经过人的驯化,见人就撞,更不能容忍人骑在它的背上。比赛时,骑手坐在光光的背上,只能用一只手抓住牛背,另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险,一不小心就会摔下来,被摔伤,甚至被牛踩死。
(4)观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、3两句话,在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。
(5)让学生读第3句话,理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。(汇报、板书:尽管……还是……,牢牢……)指导看图,说说骑手骑牛时的动作、表情。
(6)想想观众会怎么称赞骑手?出示句子,全场响起了热烈的掌声,观众赞不绝口:有的说;
有的说 ;
有的说 。
(7)指导读第二段。
[点评:亲眼见过骑牛比赛的学生不多,为了让学生进入课文所描绘的意境中,教师发挥了录像和插图的作用,让学生在观察、想像中,获得感受与体验,加深认识和理解,更好地领会文章所表达的思想感情。]
3、精读第3自然段。
(1)分角色读第3段。交流读了骑手的话,自己知道了什么?
(提示:台上一分钟,台下十年功,每一个成功者手中的鲜花,都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。)板书:曾经 上千次
(2)指导学生先读骑手的话,再读第2自然段中的2、3两句话,让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
[点评:教师不是单纯地讲授道理,而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验,自悟其中的奥秘,形成积极的人生态度,达到学以致用的目的。]
三、总结全文
1、分角色朗读全文。
2、 迁移运用:说说学了课文以后知道了什么,今后在学习和生活中应该怎样做?
3、指名讲述课文故事。
四、练习
1、选正确的读音。
只 ( zhǐ zhī )有 背( bēi bèi )包 技术( shù sù )
一只 ( zhǐ zhī ) 牛背( bēi bèi ) 热烈( liè niè )
2、填词。
一( )公牛 一( )花 一( )骑手
3、加一笔变成另一个字,再组词。
木 ( ) 木 ( ) 木 ( )
4、装扮文中的小姑娘,向骑手说几句话。
教学点评:
本课教学,教师恰到好处地采用了比较的方法,引导学生去发现、感悟。比较既是一种认识事物的方法,也是一种思维活动。运用比较的`方法,可以让学生获得清晰的认知,产生深刻的印象。教师一是引导学生比较同音字“束”和“术”,采用猜谜的方法,区分字形;
运用组词的方法,区分字义。二是引导学生比较众多骑手和一位骑手的表现。教师让学生读一读有关句子,看看比赛录像,想像比赛情景,体会骑牛的艰难,进而产生对一位骑手的敬佩之情。通过比较,学生较容易理解骑手的话,体会成绩的来之不易。学生通过自己的思维活动明白的道理,有助于内化、迁移和运用。
老师先介绍游戏规则:同学们分成“勇士队”和“凯旋队”,讲台用一根绳子分为左右两半,两队同学分别站在绳子的两侧,用嘴巴尽力将鸡毛向对方场地吹,鸡毛最后落在哪方,哪方输。同学们听得津津有味。
第一组的比赛情况开始了!同学们齐声呐喊,焦急万分,为自己队加油助威,拼命地喊“加油、加油”都希望自己的.队能赢。
最精彩的一场还是决赛,“凯旋队”的王明把鸡毛扔在空中,撅起小嘴,猛地用力一吹,鸡毛就像一架“飞机”飞过横线一头落在“勇士队”,让“勇士队”没有任何挽回的余地。老师说:“第一场‘凯旋队’胜。”凯旋队的拉拉队欢呼雀跃。第二场比赛开始了,张震用力一吹,王明来了个“老虎扑食”又把鸡毛吹了回来,张震也不简单,鼓着嘴巴又把鸡毛吹了回来。鸡毛就像蝴蝶一样来回飞舞,教室里响起一阵阵掌声。突然,“凯旋队”来了一个“速杀”,鸡毛终于在“勇士队”安家,“凯旋队”的队员欢呼起来。
吹鸡毛比赛真有意思,它既丰富了我的课余生活,又增进了同学间的友谊。
一、比赛目的:
深入推进课堂教学改革,积极建构“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学模式,大力促进现代信息技术在教学中的应用,促使教师树立新的教育理念,提高教师运用现代教育技术的基本技能,充分调动我校教师运用现代教育技术的热情。
二、参赛对象:
1979年1月1日后出生的所有青年教师。
三、比赛方式和比赛地点:
分组分科命题,赛后集中评比。语文、数学、英语在崇德楼3楼计算机房
四、比赛时间:
1月7日(周三)下午3:00开始。
五、比赛要求:
(一)教学设计
1.教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况,体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。
2.教学内容及重点、难点把握准确,分析清楚;
学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。
3.教学过程设计层次分明,符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述,能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。
4.教学方法选用适当,有利于教学目标的达成,有利于教学难点的解决,有利于教学重点的突出,有利于学生思维的激发。
5.注重形成性评价,能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。
6.文档内容完整,条理清楚,格式美观整齐;
文字、符号、单位和公式符合国家标准,文字叙述简洁、明了,字体和图表等运用恰当。
(二)课件制作
1.参赛教师自己准备U盘拷入相关教学课件资源,比赛时计算机房网络关闭;
2.课件的取材适宜,内容科学、正确、规范。
3.课件的设计新颖,使用恰当,在教学中具有一定的启发性,能调动学生的学习热情。
4.操作简便、快捷,交互方便,适用于教学。
5.画面设计美观,有一定的艺术性。
六、考核评分:
1、由教务处组织评委评分(评委名单另行通知)。
2、评分时课件去掉老师真实信息,采用编号;
3、根据比赛成绩评比出一、二等奖。
活动目的:
1 知道在输和赢的时候,怎样控制自己的言行和情绪,让对方喜欢自己,和自己成为好朋友。
2 在游戏中培养幼儿赢的时候鼓励总是输的小朋友,输的小朋友要学会不灰心丧气,继续努力,争取赢对方。
活动准备:
两人一组,每组一份拔河用具(扑克牌10张,数字卡10张)
活动过程:
1 两人一组进行比赛。两人同时用食指与中指夹住扑克牌的两端,同时用力夹向自己,最先把扑克牌夹到自己身边者为胜。胜者可拿一张卡片,最后以数字卡的张数分输赢。多者为赢,少者为输。每一局结束,赢的幼儿主动与输的幼儿微笑握手。
2 游戏结束后讨论:
(1) 你的小对手喜欢和你一起玩吗?为什么?
(2) 当你赢的时候,你跟对方说了些什么?当对方总是输的`时候,你想了一个什么好办法让对 方由信心继续玩下去。
(3) 当你输的时候,你心里怎么想?是怎样对他说的?你认为赢得小朋友还喜欢和你玩吗?为什么?
为进一步提升学校办学质量,促进教师对课标、教材、教法的研究,提升教师专业素养和独立备课能力,我校于20xx.12.22至20xx.1.6组织了围绕"以学习目标为中心的有效教学策略研究"这一主题,同时渗透学科思想的教师教学设计大赛活动。
此次活动以教师专业发展为目的,以提高教学质量为核心,以技能培养为主旨,为全体教师铺设施展才华的舞台,引导教师加大课堂教学研讨力度,密切关注课堂教学的有效性,从而不断提升教学水平和学科和学科核心素养。
本次活动共上交教学设计35篇,通过评委现场亮分、公布个人成绩、评选出特等奖2名,壹等奖3名,贰等奖5名。
设计意图:统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识,本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中,让学生自己去收集、整理数据,体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程中,体验获得统计结果的成功。
一、从生活情境出发,创设问题情境,导入统计。
1、小朋友们喜爱运动吗?你们都喜欢哪些运动呢?(生:跳绳、踢毽子……师贴出相应的文字卡片)
[从情境导入,同时明确统计的类别]
2、同学们这么喜欢运动,现在的天气又这么好,我们来组织个比赛,好吗?(指黑板)可是这么多运动项目,你想组织什么比赛呢?
(生自由发表意见,意见不一致)
3、同学们意见不一致,这该怎么办呢?
(生自由发表意见,师适时导入)
4、统计一下,统计什么呢?(生:最喜欢的运动)
[从生活情境引入,创设问题情境“组织什么比赛”,意见不一致,找寻有效的办法——统计。让学生体会统计的实用性,必要性]
二、小组合作,全班交流,体验统计过程。
1、同学们最喜欢小组学习了,我们来进行一次统计比赛好吗?比赛要求:以小组为单位,由小组长带领进行讨论统计,填图。准备好了吗?开始!
2、小组为单位进行讨论,填图,师巡视指导。
[提出学习要求,培养学生合作意识,让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力,增强合作意识。]
3、(各组均统计完毕,并排出先后次序)同学们表现得太棒了,我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果!(学生汇报统计结果,将小组统计图展示在黑板上)你觉得他们统计得怎样?(学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题。)
[通过比赛,培养学生的竞争意识,加强合作意识,体会集体的力量大。同时,在进行统计的过程中必然会更加认真,更加仔细。在比赛之后,体验集体合作成功的快乐感,吸取成功或失败的教训,为下一次合作作好准备]
4、能又快又准地统计出结果来,你们一定有统计的好办法,能告诉大家你们是怎样进行统计的吗?(交流方法)
其他几组和他们统计的方法一样吗?把你们的统计结果也来向大家展示一下?(师展示其统计图,生指图汇报,说明统计方法)
5、(1)同学们觉得哪种统计方法更好一些呢?(小组讨论交流)汇报。师总结,同学们选得方法都比较好,希望在以后的统计中,你能用自己喜欢的方法,又快又准地制出一张统计图来。(2)那么在统计中,我们应注意哪些问题?(生自由发表意见)。师总结,只要你在统计的时候仔细、认真,不重复,你一定能作出一张漂亮的统计图来。
[通过交流成果,总结出统计方法及注意问题,不硬性规定统计方法,让学生自己去选择合理的方法]
6、同学们的统计图做得太漂亮了,从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗?(不能)那该怎么办?(制一张大的统计图)让我们一起动手把这张统计图填完整,好吗?(师生一起动手填涂)
7、我们的大统计图制成了,漂亮吗?看这个统计图,你能提出什么问题?
((1)生自由提问,集体对每个问题进行系统解答。(2)师补充生未提出的问题,供学生解答)
[刚刚学习的统计知识,在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]
8、一张小小的统计图能帮助我们知道这么多东西,同学们回忆一下,刚才我们都运用了哪些方法进行统计的?
[回顾统计方法,加深认识]
三、应用实践。
1、喜欢看动画片吗?老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片,该怎么办?(生:统计)
2、下面请同学们以小组为单位开始调查,用你喜欢的方法调查每一个同学的意见,然后每人制成一张统计图(学生统计、制作)
3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。
[从具体情境中再次提出问题,找寻解决问题的办法,认识到统计在生活中的必要性,给学生自主的空间,独立地进行收集、整理,充分体验统计成果,感受统计的乐趣。]
四、总结延伸。
同学们制作统计图的`热情真高,不知不觉下课的时间到了,这节课你都有哪些收获?
[对所学知识有一个系统的回顾]
同学们说得真好,你喜欢统计吗?那么课后以小组为单位调查其他班的同学,调查他们喜欢看哪些电视节目,制成统计图给老师看,好吗?
[课外延伸,在生活中运用统计,同时培养学生社会调查能力]
一教学内容:北师大版一年级下册第八单元统计第一课时<<组织比赛>>。
二教学目标:
知识与技能:
1、让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。
2、学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
4、激发学生参与统计活动的兴趣,感受统计的必要性,发展统计观念。
过程与方法:使学生初步体验数据的收集,整理和描述的过程,会用简单的方法收集,整理数据。
情感,态度与价值观:学会与人合作,积累与同伴合作解决问题的经验,培养合作、交流的意识,体会数学与生活的密切联系。
策略与方法:自主学习,合作探究。
教学重点:让学生经历收集和整理数据的过程,认识简单的条形统计图。
教学难点:能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。
教具准备:多煤体课件、统计图表。
学具准备:彩笔。
三教材分析
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性,初步培养统计的观念,并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上,认识统计图表,充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一个真实情境,激发学生参与统计活动的兴趣,认识象形统计图和简单的统计表,并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
一年级下册的教材先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动,使学生体会统计的必要性,鼓励学生经历统计活动的全过程,增长统计活动的经验。“组织比赛”是本单元的第一课,是让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法,收集和整理数据,并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;
在此基础上,学生学会绘制条形统计图,这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性;
另外在对统计图的分析中,学生通过阅读条形统计图作出合理的判断,从而为决策提供依据,进一步体会统计的必要性。
四教学过程
一情境创设
师谈话:小朋友们,今天大森林里的小动物们正在举行投篮比赛,想去看看吗?(生:想)那可要看仔细了,还要认真地数一数,看谁投进的球最多?。(课件播放比赛过程)
学生欣赏动画。
师:比赛结束了,谁投进的球最多呢?
学生根据自己的记忆发言。(没记清)
二探究与体验
1师:大家说的不一样,看来光靠看,数还不行,还要用笔记一记,你们要先想出一个又简单又好记的方法把每个小动物投篮的个数记下来,行不行?小组同学先讨论一下,比比看,哪个小组想出的办法最好。
学生小组合作讨论记录方法。
2师:谁来说说你想到了什么好方法?
学生汇报记录数据的方法:
生:小兔投进了,我在下面打“√”;
小猴投进了,我在下面画“□”;
小熊投进了,我在下面画“△”。
生::小兔投进了,我在下面打“0”。
生:小猴投进了,我在下面写“1”......
3师:同学们真棒!想出了用“√”“×”“○”“△”等符号来记录每种小动物投篮的个数。大家知道吗?这些用各种符号记录的方法,就是数学中的“统计”(板书课题)
4师:下面我再给大家放一遍,就用你们喜欢的方法记录每个小动物投篮的个数吧!请小组长把记录卡快速的发给你的组员,准备好了吗?(再次播放课件)
学生边看边用自己喜欢的方法记录数据。
5师:谁来说说你是用什么方法记录的,并把你记录的结果大声的告诉同学们?
学生展示自己的记录方法,并说出自己的发现。
生1:小兔投进4个,小猴投进5个,小熊投进3个,小兔投进了,我在下面打“√”;
小猴投进了,我在下面画“□”;
小熊投进了,我在下面画“△”。
6师:有没有结果一样,方法不一样的呢?
生2:我用“√”。
生3:我用“○”。
生4:我写“正”。
7师:有数据不一样的吗?
生5:小兔投进5个,小猴投进5个,小熊投进4个(教师指导:记录要认真,并请该生重复正确的答案)。
三实践与应用
1师:小动物们举行的投篮比赛可真热闹!小朋友们也想来一次这样的比赛吗?(生:想)你们说组织什么比赛好呢?
学生说自己喜欢的比赛项目。(跳绳,拍球,踢球……)
2师:同学们说了这么多的比赛项目,到底举行什么比赛呢?你们有办法帮老师决定一下吗?
学生自由发言。(统计一下喜欢哪个比赛项目)或学生自由发言,说明要去问问同学们最喜欢什么比赛,并记录下来。
3师:为了帮助小朋友们去调查,我送给你们一件小礼物,瞧:这是什么?(课件出示统计表)现在它要对你说几句悄悄话:(课件出示悄悄话)
课件:大家好,我是大家的老朋友—————统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。第一,请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛;
第二,每个人只能说一项;
第三,一位同学说的时候,其余人要认真听,组长在我的第二排中用你喜欢的方法记录;
第四,把每项比赛的总人数写在第三排的“()”里。大家听清楚了吗?
4师:下面,我们小组合作,完成统计任务,比一比,哪组调查的又快有准确。请小组长拿出统计表开始调查!
学生在组长的带领下小组合作完成统计任务
5师:哪组的小朋友愿意把你调查的结果给大家汇报一下?
学生展示各组的统计结果:
生:我们组有6人,是用打“*”的方法记录的,最喜欢跳绳的有3人,最喜欢拍球的有2人......
6师:你们说的很好,我们可以用统计表的形式表示每项比赛的人数,还可以用另一种方式更清楚的表示喜欢每项比赛人数的多少,它就是统计图。(师出示图)
7师:今天,我们就用涂色的新方法来制作统计图。在涂色的时候要注意:统计图的一格表示一人(如:2人喜欢排球,就在拍球这一列从下往上数2格,用画斜线或全部涂色的方法把这两格涂上颜色),(师示范),现在请大家根据黑板上的统计表,就用涂色的方法完成书85页的统计图,并试着回答旁边的数学问题。请同学们把书打开85页,看谁涂的最漂亮!
8师:说说从你的统计图中,你知道了什么?想到了什么?
生从统计图中可以看出,调查了()名同学,喜欢()的最多,喜欢()的最少,我们小组最好组织()比赛?
师:同学们,统计在我们的生活中会经常用到,课下请你做个小小统计员,去调查一下同学门最喜欢看的电视节目。
一、承办单位
现代教育技术系
二、活动宗旨
为了拓展学生素质教育的空间,增强校园文化活动的科技含量,促进学生人文素质和科学素质的有效融合,进一步提高学生的动手实践能力和创新能力,决定举办大学生多媒体课件与网页制作比赛。
三、作品要求
1、题材内容以XX文化艺术节项目为作品制作内容。可以是单项活动介绍,也可以是综合活动介绍;
可以是课件作品,也可以是网页。
2、作品应具有良好的交互性;
界面美观,操作方便。
3、基层开发平台建议选用powerpoint、authorware、c、vb、prontpage、flash、dreamweaver、fireworks等,要求做成可执行文件,能脱离原环境直接运行;
4、作品可以是个人独立完成,也可以是多人合作完成(如果获奖作品是多人合作完成的,按照合作者姓名顺序表彰前两名)。
四、评比及奖项
1、由专家组成评委会评审,对竞赛作品以投票方法评出奖次;
2、奖项设置:一等奖5件,二等奖8件、三等奖若干件。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
教学准备
世界地图,骑牛比赛的录像带。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、谈话:同学们,你们看过斗牛或骑牛比赛吗?(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目, 都十分危险。这节课,我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题,提示:“赛”要读准平舌音。学生读题。
二、初读感知
1、教师提出初读课文的要求:
(1)借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标上自然段序号,了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名读词。
(2)让学生相互提示,读准字音:“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音,“曾”要读准平舌音和后鼻音,“只”是多音字,读准“只有”、“一只”中“只”的音。
(3)学生多种形式练读生字。
(4)让学生选自己喜欢读的段落,读给大家听。师生共同纠正读音,提示:“背上”、“献上”中的“上”都读轻声,“尽”读第三声“jǐn”。
(5)要求学生自己再读几遍课文,注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑,下节课交流、讨论。
(6)指名介绍南美洲。出示地图,学生指出方位,并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一,位于西半球的南部,有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上,最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成,骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。
3、指名分段朗读课文,纠正读音,说说自己读懂了哪些内容。
三、写字指导
1、引导学生用多种方式记字形。
(提示:也可采用猜谜的方式记字:木上加点“术”,木中加口“束”,人站立着“位”,又见面了“观” )。
[点评:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找适合自己的记字方法,让学生在相互交流中,加深记忆。教师放手不放任,适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生认知的不足。]
2、根据学生的发言,教师重点指导:“热烈”下面的四点底要写得宽一点,托住上半部分,“热”的第六笔的点不要丢掉。
3、教师示范写“热、烈、特、观”等字,引导学生观察、临摹。
4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导,提示学生坐姿和握笔姿势。
第二课时
一、复习检查
1、 出示生字卡片,开火车读词,纠正读音。
2、 用“术”和“束”组词,区分同音字。
3、听写词语,学生互评互改。
二、精读理解
1、精读第1自然段。
(1)自由读第1段。想想要突出哪些字的读音,为什么?
(2)练习用“特别”造句。
(3)让学生轻声读全文。找一找,从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。(提示:挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花)联系上下文理解兴致勃勃的意思。
(4)指导读第一段,进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。
2、精读第2自然段。
(1)自由读第2段,把描写骑手比赛的`句子多读几遍。
(2)指名读第2、3两句话,思考、比较:好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同?说说“只两三秒钟”说明了什么?(时间短,骑手技术不高超。)
(3)指导看图,观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛?师补充:骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛,未经过人的驯化,见人就撞,更不能容忍人骑在它的背上。比赛时,骑手坐在光光的背上,只能用一只手抓住牛背,另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险,一不小心就会摔下来,被摔伤,甚至被牛踩死。
(4)观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、3两句话,在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。
(5)让学生读第3句话,理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。(汇报、板书:尽管……还是……,牢牢……)指导看图,说说骑手骑牛时的动作、表情。
(6)想想观众会怎么称赞骑手?出示句子,全场响起了热烈的掌声,观众赞不绝口:有的说;
有的说 ;
有的说 。
(7)指导读第二段。
[点评:亲眼见过骑牛比赛的学生不多,为了让学生进入课文所描绘的意境中,教师发挥了录像和插图的作用,让学生在观察、想像中,获得感受与体验,加深认识和理解,更好地领会文章所表达的思想感情。]
3、精读第3自然段。
(1)分角色读第3段。交流读了骑手的话,自己知道了什么?
(提示:台上一分钟,台下十年功,每一个成功者手中的鲜花,都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。)板书:曾经 上千次
(2)指导学生先读骑手的话,再读第2自然段中的2、3两句话,让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
[点评:教师不是单纯地讲授道理,而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验,自悟其中的奥秘,形成积极的人生态度,达到学以致用的目的。]
三、总结全文
1、分角色朗读全文。
2、 迁移运用:说说学了课文以后知道了什么,今后在学习和生活中应该怎样做?
3、指名讲述课文故事。
四、练习
1、选正确的读音。
只 ( zhǐ zhī )有 背( bēi bèi )包 技术( shù sù )
一只 ( zhǐ zhī ) 牛背( bēi bèi ) 热烈( liè niè )
2、填词。
一( )公牛 一( )花 一( )骑手
3、加一笔变成另一个字,再组词。
木 ( ) 木 ( ) 木 ( )
4、装扮文中的小姑娘,向骑手说几句话。
教学点评:
本课教学,教师恰到好处地采用了比较的方法,引导学生去发现、感悟。比较既是一种认识事物的方法,也是一种思维活动。运用比较的方法,可以让学生获得清晰的认知,产生深刻的印象。教师一是引导学生比较同音字“束”和“术”,采用猜谜的方法,区分字形;
运用组词的方法,区分字义。二是引导学生比较众多骑手和一位骑手的表现。教师让学生读一读有关句子,看看比赛录像,想像比赛情景,体会骑牛的艰难,进而产生对一位骑手的敬佩之情。通过比较,学生较容易理解骑手的话,体会成绩的来之不易。学生通过自己的思维活动明白的道理,有助于内化、迁移和运用。
一、教学主题:xx幼儿园家长开放日拔河比赛
二、教学目的:为了倡导健康文明、积极向上的学习、生活方式,我们希望幼儿园积极响应国家阳光体育教学活动,提倡“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”,本次家长开放日开展本次冬季拔河比赛,通过拔河比赛来丰富提高孩子的锻炼意识,强身健体,增进感情,提高孩子的积极性。
三、教学宗旨:勇于挑战、展现活力、追求梦想。
四、教学对象:大班组所有班级的爸爸
五、规程设计:
1、时间:11月7日上午
2、地点:幼儿园操场
3、参赛形式:以班级20名家长为单位参赛
4、要求:
(1)参赛人数:全组大班班级的20名爸爸参加,其它为拉拉队。
(2)参赛方法:握绳采用分组两侧式。
(3)奖励方法:取团体一、二、三名。
(4)参赛顺序:每个班20名家长上阵,以抽签的形式进行选择对赛的班级,进行循环赛。每组进行比赛,最后两组比完,谁获胜就第一。