教学设计设计房子第1篇一、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯3.培养下面是小编为大家整理的教学设计设计房子1,供大家参考。
一、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力。
二、教学过程:
(一)引入美
1、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:22、云房子,齐读课题。
(二)感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?
2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀?交流。出示图片
3、(出示第二小节)你最喜欢哪幢云房子?请你来好好地读一读!想想为什么喜欢?4、交流:出示句子,说说理由,再用朗读表现。
5、①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的`挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:指名点评,怎样才能读出云房子的小?哪个词要轻点?哪个词要重?(是表扬:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
6、指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把他们记住啊?出示图,看图练背,指名,齐背。
7、看到小鸟们早了那么多云房子,小朋友想造云房子吗?
8、那老师来听听,你们都想早什么样的云房子呢?你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗?出示(我们造的云房子真漂亮啊!有的像(),有的像(),还有的像()。
9、小朋友们真是智慧无穷,设计出的房子各种各样(板书),我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
10、看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?
11、(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢?谁愿意来做一回快乐的小鸟,把你的感觉读出来,指名读第三小节,我们一起来读,能加上动作吗?生边做动作边读。
12、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着:互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译,说说它们说的是什么?(交流)
13、小朋友可真是鸟语专家,把小鸟的话都翻译出来了,谁愿意来做一只快乐的小鸟,表达自己快乐的心情呢?指名,男女生比赛。
14、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?那就飞起来去做客,去玩耍吧。(全班演)
15、这些小鸟真是快乐啊,正当他们玩得开心,说得高兴的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风(多媒体)出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?指名读,板书:变小了,不见了
16、小鸟觉得很奇怪,谁愿意来帮小鸟配音?(指导读好疑问、奇怪的语气)
(三)追求美
1、小朋友,你们知道云房子哪儿去了?谁来告诉小鸟?
2、如果你是小鸟,看到云房子不见了,你心里会难受吗?(不会)为什么?(云房子还会有)或者(天空更美丽了)。
3、小朋友,虽然云房子没有了,但小鸟们心情怎么样啊?谁愿意来表现你的朗读才能,把小鸟快乐的心情读出来呢?指名。
瞧!多开心那!我们一起来读。生齐读。
4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,小鸟们心情又变得开心极了,请你来读读这两段(出示5、6段)把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来,指名,齐读
5、小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?你最喜欢哪部分内容,再美美的把你喜欢的内容读一读,欣赏欣赏,呆会朗读给大家听。
(四)布置作业:(多媒体)出示
你能得几颗星?
1、画一幅关于云房子的画。
2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)
3、回家也写一写关于云的故事。
一、导入
师:今天咱们继续学习第22课---云房子。齐读课题。
二、学习第二段
过渡:刚刚下了一场大雨,太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去,有一些调皮的就留在天上了,(课件)瞧,这儿一朵,那儿一朵,多可爱呀!云娃娃们,你牵着我,我牵着你,笑呀,跳呀,多开心哪!
1、这时、谁也来了?(课件)呀,这么多漂亮小鸟,这下天空可热闹了,它们边飞边说-----“哇,这么多白云,我们来造云房子!”
师:哪只小鸟最想造云房子?你想怎么读?你们的心情怎么样?(指名说,根据不同心情分别读)
师:想造云房子的小鸟们,一起读读这句话吧(齐读)
2、听你们的朗读真是一种享受,说干就干,不一会儿,小鸟们的云房子造好了,就藏在我们课文的第二自然段里呢,赶紧读读第二段,把描写云房子的句子用笔画下来,多读几遍。
(1)刚才小朋友们读得认真,画得也认真,有的小朋友还读了好几遍呢!真不错,谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呢?(指名说)(师板书)
师:老师也找到了这些云房子了,(出示小黑板)
(2)这么多的云房子,你最喜欢哪一幢,你就把这个句子多读几遍,也可以边读边想象云房子的样子,可以吗?开始吧!
(3)、小鸟们,你们喜欢什么样的云房子?
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”
师:你为什么喜欢?好的,你读一读(指名读词)------真可爱,钟老师也很喜欢,你们见过大冬瓜吗?什么样的?你能比划一下吗?不够大,再大一点,对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那,就像大冬瓜一样的,想看吗?(课件)谁能把它可爱的样子读出来。(生读)
师:多可爱的云房子呀,看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的`云房子,那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读(齐读)
“有的像花儿一样美美地开着”
师:你还喜欢什么样的云房子?为什么?原来你是被花儿的美吸引住了,花儿盛开了,它的花瓣向四周伸展开,露出了笑脸,这朵云就像盛开的花儿那么美,谁来读?(读词)师评:嗯,这朵花开了一点,花瓣再开得大点,更美了。---你和云房子一样美,你们看(课件)
师:想读这句的,一起美美地读一读。
“有很高的大楼房”
师:你还喜欢什么样的云房子呢?你读读看,为什么喜欢?你们觉得这楼房高吗?(生生评价)那很高的大楼房有多高呢?谁再来读?师评:我看到了大楼房,但不够高。高了许多了,有两层楼,谁读得更高?呀,真高呀,有十层楼那么高了。(指名读)
“有很宽的大礼堂”
师:是啊,有的云房子像很高的大楼房,有的像很宽的大礼堂,你能用手比划一下吗?老师觉得这礼堂不够宽,你们见过大礼堂吗?那是很多很多人聚集在一起开会的地方,有好几个教室那么宽呢?你们看(课件)
师:哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢?(指名读)评:确实很宽,
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
师:谁喜欢一点点小的云呢?(指名读),你从哪些地方读出这云房子很小呢?(一点点、只、一只)谁有本领把这么小的云房子读出来?
师评:哦,真小,如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师:小朋友们读得可真棒,你们瞧,这些可爱的云房子向你们飘过来了(课件)你能连起来读读吗?如果你想加上动作也可以。(齐读)
4、拓展训练:可爱的小鸟们,你们想造云房子吗?你想造什么样的云房子呢?跟你的小伙伴互相说一说。如果能用上这样的句式就更好了。
我造的云房子真漂亮啊!有的像_______,有的像______(课件)
师:老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩,来介绍一下你造的云房子吧!
师:呀,造了这么多云房子,真是一群既可爱又聪明的小鸟!
三、学习三、四自然段
1、师引读:造了这么多美丽、可爱的云房子,小鸟们------(开心极了)我们从这幢云房子里飞出来,又向-------叽叽喳喳-----
2、师:哎,鸟儿们,你们叽叽喳喳说些什么呢?
生:邀请小伙伴来做客
师:来看,这些都是你的好朋友,快邀请他们吧!邀请别人可要有礼貌哦。
师:我也想到你的云房子里做客,好吗?这么热情肯定会有很多的朋友来。
师:这只小鸟,看你那高兴的样儿,你想干什么?(和小伙伴一直玩耍)
师:好啊,我也一起来玩,玩些什么呢?
3、鸟儿们,你们玩得开心吗?那我们一起开心的读读这两段吧!(齐读)
四、学习最后两段
过渡:小鸟们说得正开心,玩得正高兴时,忽然,发生了什么事?
1、师:是啊,美丽的云房子没有了,不见了,小鸟们,你们现在是什么心情呢?(伤心、难过、奇怪)?(指名读)
师:云房子是一下子就没有了吗?
师:哦,小鸟们看着自己的云房子慢慢的在变小,然后一点一点就没有了,那这个咦?怎么读好呢?哎,自己练练看,
云房子到哪去了,小鸟们在天上飞来飞去,怎么也找不到了,聪明的孩子们你能告诉小鸟吗?
2、可爱的小鸟们,不要难过,云房子不见了,可天空中还有更美的东西等着大家去发现呢?你们看(课件)
师:谁来说说你看到了什么?
读词:笑眯眯的太阳,图上的太阳还能用什么词来说?(笑哈哈、喜滋嗞)
读词:水汪汪的蓝天,还可以说什么样的蓝天?
3、师:哪只小鸟愿意来夸夸这美丽的蓝天?(指名读)是的,没有云房子的蓝天也一样的美丽,让我们一起把最后一段美美地读读吧!(齐读)
五、齐读课文
师:是啊,有云时,天空那么美丽、有趣,云散时,笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依然很美,鸟儿们在蓝天上尽情地飞翔,多开心啊,最后让我们美美地把课文读一读,把蓝天的美永远留在我们的脑海里。
六、指导生字
师:不仅小朋友们喜欢蓝天,两个生字宝宝也喜欢呢!瞧,他们来了,赶紧和它们打声招呼吧!
1、认读生字:客。
2、师边讲解边范写,生书空,描红,临写。
七、总结
师:云房子的故事讲完了,这千变万化的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物,有云时,云儿千姿百态、逗人喜爱,无云时,天空依然美丽,干净。通过这堂课的学习,钟老师发现我们班每个小朋友想象力很丰富,而且还有双会发现的眼睛,有了想象,我们的世界才能更美。带着这双会发现的眼睛,将来你们一定会发现更多更美的景色。愿你们像快乐的小鸟一样,飞得更高,更远!好吗?
布置作业:回家后,仔细观察天空中的云,把你喜欢的云房子画下来或写下来,相信大家一定能写得比课文中还要好。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.激发学生观察大自然,热爱大自然的兴趣。
教学过程:
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一、导入。
今天我们继续学习《云房子》,请大家看,刚刚下了一场雨,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出了半边脸,一切都显得喜气洋洋。(贴画有蓝天,白云,太阳的底图。)
二、精读课文第二自然段。
1. 这时,谁也来凑热闹了?(边问边出示:一群小鸟飞过来。)
2. 小鸟在哪儿呢?噢,在这里。(拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。)在这里!(连续为几位孩子戴上。)还有小鸟呢,还有吗?
3. 呀!这么多小鸟!这下,天空中可热闹了!听,它们说(出示:哇,这么多白云,我们来造云房子!)(指名读)
4. 亲爱的小鸟们,看到这么多白云,你们最想干什么呢?
5. 让我来听听,哪只小鸟最想造云房子?(指名读:我们来造云房子。)想造云房子的小鸟们一起站起来,读好这句话。(生齐读)
6. 那就让我们开始造云房子吧!来,伸出双手,捧一朵白云。先砌墙,再开个门,再开扇窗,屋顶盖好了真漂亮!
7. 小鸟们,我们造的云房子漂亮吗?再造一幢好不好?这幢房子请小鸟自己选,随便你造成什么样子,小鸟们,你们打算造怎样的云房子呢?(指名说)
8. 你的云房子随便造在哪,造多大都可以。开始吧!(生造房子)造好了,坐下来休息一下,擦擦汗。
9. (出示课文内容)瞧,这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子,请你自己再细细欣赏一遍,然后告诉大家,你最喜欢哪一幢。
10. 交流。
t:你最喜欢哪幢云房子,你就有感情地读好它。
t:谁也喜欢这幢云房子,你能读好它吗?
t:老师感觉到了,那是一幢摩天大楼。
t:嗯,这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢!
t:那么大个子,圆乎乎的真像冬瓜。
11. 齐读。
12. 刚才大家造的云房子,也有许多也很漂亮,你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……)自己思考一下,打算怎么说。指名说。师评价。
三、精读第三、第四自然段。
1. 云房子造好了,看到这么美的云房子,你最想干什么呢?跟伙伴交流一下。
2. 交流。说说你想在美丽的云房子里干什么?
3. 过渡:小鸟们都开心极了,它们飞得可有劲啦!请小朋友打看课本,看第三、第四自然段。读读课文,感受一下小鸟的开心。谁来读?(指名两生读)(师评价:听出来你是一只好客的小鸟了!听出你特别开心了!是啊,能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了!)
4. 齐读第三、第四自然段。
四、精读第五、第六自然段。
1.(生尽情朗读时)师边拿下天上的白云,边背诵:第四自然段。
2. 发生什么事了呢?请小朋友自由读读课文第五、第六自然段,你有什么不明白的,要请大家帮你的忙吗?
3. 学生质疑。
(s:云房子为什么会变小,会不见? t:谁能解决这个问题?被风吹散了;被太阳公公收回去了。)(s:为什么天空会洗过?)
4.小结:问题解决了,我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读,第六自然段由女生读。
五、总结课文。
1. 小朋友读书特别好听,我们把整篇课文有感情地读一遍,如何?
2. 这篇课文真有趣,你选择自己最喜欢的一段背下来。
一、导入。
今天,我们来学习一篇新课文。(板书课题)请同学们读题。谁来说说这句话让我们回答什么问题?“漂亮”是什么意思? “最漂亮”呢?这句话让我们回答什么最漂亮?房子是什么地方的呢?哪一座房子最漂亮呢?请大家看挂图。
二、整体看图,从图上初步了解课文内容
1、观察图,说说这些房子是在什么地方的?从什么地方看出来的?这些房子你看了觉得怎样?(借助图,加深对“漂亮”的理解。)
2、再观察房前屋后都有什么?(屋后有很多树木绿油油的,生长得很茂盛,房前有果树,已结果子了。)从图上的房子中找出学校来?课文是怎样讲这些房子的呢?请同学们读课文。
三、读文明意
1、学习第一句话
观察图,说说图上画了几座房子?(图上画了4座房子)这些房子怎么样?(很漂亮)数房屋应怎样数呢?(一座、两座……)
2、读第一句话。
⑴、点拨“一座房、两座房”是表示数新房的开始,不是确切的数字。
⑵、说说怎样数房子,为什么要一座一座地数,而不是一个一个地数呢?引导学生弄清:房屋是论“座”的,就像花论“朵”、树论“棵”一样,所以不能说一个房,要说一座房。使学生从实际上理解量词“座”的意思。
3、问:新房子是什么样的?(读后半句话)
⑴、说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色?(两种)“青青的瓦”与 “青瓦”有什么不同?(青瓦只告诉我们瓦是青色的,而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青)那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢?(引导学生用分析上词的方法,分析这是一个叠词,从实际理解叠词的作用)
⑵、“青青的瓦、白白的墙”再读一读,想想它告诉我们房子怎样?
⑶、“宽宽的门,大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点?想一想房子的门很宽,窗很大说明房子怎样?
⑷、把这句话再读一遍,说说这些新房子都怎样?看到这些新房子我们的心情会怎样?怎么读?指导朗读。
4、读第二句。
(1)、问:房子的周围都有什么? “花果”指的是什么?“花果香”是什么意思呢?这些花果的香味是从哪儿飘来的呢?引导学生看图理解“房前”的意思。
(2)、房前是这样,屋后又怎样呢?“树成行”是什么意思?这些树长在什么地方呢?看图理解“屋后”的意思。
(3)、小学生闻到花果的香味,看到树整整齐齐排列成行心情会怎样?请你用高兴的语气读读这句话。指导朗读。
(4)、想一想这里房前和屋后为什么会有花果香和树成行呢?
5、读第三句
(1)、小学生数着数着就想到了一个什么问题?他们是怎样想到这个问题的呢?
(2)、这是一句问话,句子的后面带有“?”号,说明遇到了问题,有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读,请你们先听老师怎样读,你们跟着练习一下。
6、学习最后一句话
哪座房子最漂亮呢?请同学们读最后一句话。先谈谈“小学堂”是什么意思(小学校)仔细观察图,在图上找到小学堂,观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些?(引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点,理解“最漂亮的为什么是小学堂”)再读最后一句话,想想小学生看到小学堂最漂亮时,为什么说“就数咱们的小学堂”呢?引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。
四、识记字形,进行写字、组词训练
座:半包围结构。外边是“广”(广字头),里边是“坐”字,请一位学生分析字形,其他学生要书空。教师在黑板的田字格中示范书写。然后,让学生在写字本上写一个字头,最后,练习口头组词语,如一座山、一座桥、一座钟、几座塔等。
房:要指导学生先把“户”字头记住,然后再分析字形:外边是个户字,里边是个“方”字。组词:房子、房间。
前:上下结构,上边按笔画书写顺序记忆,下边的左边是“月”右边是个“刂”。组词:前边、前方、前头、前进等。
果:要使学生注意两点,一是书写顺序为:曰果;
二是下边的木没钩。
香:上下结构,上边是个“禾”,下边是个“日”。口头组词:香味、香水、香气、香甜等。
后:要把分析安形与指导笔顺结合起来。外边是“一 厂”,里边是“一”字下面一个“口”字。
成:要按笔顺记忆字形(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点),字义可结合口头组词理解:排成行成果、成绩、成功等。
五、指导背诵
可以按照小学生先看到什么,接着看到什么,想到什么问题的顺序逐句指导背诵。
六、指导书写
1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:"横钩、竖钩",并用比较法区别"了、子";
用说笔顺法
记忆"门、月"。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
教学目标:
1、通过对各地民居的欣赏,让学生在对自己生存的空间的
感受中扩大文化视野,了解人类居住环境的演变过程。
2、对祖国传统文化影响下的不同地域的"居住形式有所认识。
3、收集不同的民居图片的资料等。
教学重难点:
让学生在对自己生存的空间的感受中扩大文化视野,了解人类居住环境的演变过程,对祖国传统文化影响下的不同地域的居住形式有所认识。
教具准备:
1、中国民居系列图像资料。
2、不同民居相关的音乐、舞蹈作品的多媒体课件。收集不同的民居图片的资料等。
教学过程:
教师活动复备学生活动复备
1、组织教学,检查学生工具。
2、出示课题:画房子。
3、看一看:
让学生出示自己收集不同的民居图片的资料。
4、说一说:
提问:你收集到的图片是什么地方的房子?他们有什么特征?
5、看一看:
观察老师收集的各地民居的图片,让学生充分感受不同地域的民居风格特点。
6、议一议:
大胆想象、按自己的理解说出为什么会有这么多的白天风格的房屋建筑形式?如:蒙古包为什么是圆尖顶?窑洞为什么到现在还得到陕北人民的喜爱?傣族的竹楼为什么架得那么高?江南水乡得民居为什么是黑瓦白墙……?
7、老师课堂小结。
1、放好工具、静息。
2、听老师讲课题。
3、学生出示自己收集不同的民居图片的资料。
4、学生说出自己收集的房子特点等。
5、学生观察老师收集的各地民居的图片。
6、学生分组讨论老师提出各种问题。
7、认真听老师小结。
一、猜谜引入
1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!
(板书:房子)“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。(特别指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)
3、今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友打开书,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)2、课文有几个自然段?
(1)第一自然段
第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语:来不及一些)指名读(“来不及”时间很短,谁能读得快些?)齐读
你能把这个自然段读正确吗?指名读
(2)第二自然段
一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。
认读词语:(出示第二自然)
提醒学生:“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音。
小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?
小朋友,这是个长句子,哪儿停顿一下,就能把这句话读通顺呢?
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。
分段读、自由练读、指名读、教师范读、齐读。
(3)第三、四自然段
美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友读第三、四自然段。
出示词语:作客玩耍,指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读
出示第三自然段,教师范读,作停顿标记。指名读。
一、教学设想与目标
1、掌握生字新词,并能灵活运用。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
4、以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。
二、教学准备
电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。
三、教学重点、难点
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
四、教学过程
(一)导入新课
1、(师以讲童话故事的方法引发激情)
从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。这样,“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。
(出示小房子)同学们,你看这是什么?你能给大家描述一下这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?(学生发言)
2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧!
(出示课题及课文插图)
(二)初读童话,整体感知
1、初读课文,整体感知:请同学们轻声自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。(学生读文、认字)(遇到不认识的生字可以查看认字表或字典,也可以问老师和同学,也可以联系上下文猜一猜。)
2、检查生字认读情况:
生字新词都会读了吗?谁想大声读一读?(指名读,评价,纠正)
3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:这篇童话讲述了一个怎样的故事?“三颗纽扣”的房子有什么特点?
4、学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。
5、指名回答,评价。
(三)以读感悟,理解寓意
1、默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?
请你自己读读课文,然后在小组内说一说。
2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
(这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是:“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上,遇到了狂风暴雨,电闪雷鸣,前来求助的人接二连三,他来者不拒。国王受到启发,决定放弃王位,拉着小房子周游全国,尽力帮助需要帮助的人。)
教师应指导学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。(教师应及时评价)
3、把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文,找一找。
(人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。)
4、体会童话的真正寓意:
课件出示:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?
请你在小组内交流交流,指名全班交流。
生:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。
(四)以演内化,拓展升华
1、你们喜欢这个童话故事吗?老师为你准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗?
2、小组合作将这篇童话改编成课本剧,揣摩人物的性格,演绎剧情。
(可以向老师请教,老师应巡视指导帮助学生编排课本剧,课堂上时间有限,可以分为四个部分由四个小组合作完成。)
3、学生表演课本剧。(其他学生认真观看,认真思考)
4、看到同学们的表演,你有什么启发?(指名回答)
(一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;
应该帮助那些需要我们帮助的人们;
做一个好人,爱这个世界……)
(五)课堂小结,启发想像
1、这节课,我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想像一下国王做了些什么吗?
2、学生想像,指名回答。
(六)布置作业
1、把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听,说说你的体会。
2、摘抄本课的优美词句。
3、编写“国王与小木屋”的童话故事。
一、看图导入新课
1、出示温州旧城区图问生:这是哪里?你想说什么?
2、出示温州新城区图问生:这是哪里?你又想说什么?
3、在观看了温州的变化之后,今天老师要带去现在的农村看看,你们喜欢吗?(借机出示幻灯片)
4、出示图像后,师引语:我们到了农村了,你们看到了什么?你想说些什么?(学生自由说说)在学生说的时候,师有意识的引导孩子数数有几座房子?说一说在他们眼中哪座房子最漂亮?为什么?
5、引出题目:哪座房子最漂亮?
6、读好题目:重点指导:哪、座、房、漂亮(出示卡片认读,教学新偏旁广字旁)让学生说说如何记住“座”?
二、初读课文
1、学生借助课文拼音自由读读课文,读准字音,并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次,不会读的可以者来信请教旁边的学习伙伴。
2、运用卡片检查自学的结果:
A、重点指导窗、香、青、房(三拼音和后鼻间),门和们的区别。
带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读(其余学生跟读)、男女生交换竞读。
B、出示藏有生字的词语,读读会读的词语。(学生上台来指读)
三、再读课文
1、读读课文,想一想,你有哪些地方还读不懂?
重点理解:青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗(联系幻灯片和周边景物理解)
花果香、树成行(行可以用排代替、一排一排的)
这么美的地方,你们要怎么样读这几句话呢?(开心的,美美的,愉快的)
2、在小作者的心目当中,哪座房子最漂亮?
为什么小作者的心目中,我们的小学堂是最漂亮的呢?学生自由说。(政府部门将学堂建设的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我们小学生在里面学习的时候可幸福、快乐自豪了)
那我们怎么读好这句话呢?(自豪的)
一座房、两座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,数都数不完)
3、学生朗读课文
教学目标:
知识目标:
正确、流利、有感情的朗读课文;
理解课文内容。
学习本课生字新词,指导写好“造、样、客、耍”。
技能目标:
能基本使用“有的像......有的像......”说话
培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
情感目标:
感受云的美和变化快的特点,体会小鸟快乐的心情,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:借助语言文字感悟课文的美,感受云的美丽和小鸟们的快乐的心情,能有感情地朗读课文。
教学难点:想象云房子的样子,体会小鸟的心情。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
一场大雨刚刚过去,太阳公公还没来得及把云娃娃全部带走,一些调皮的云娃娃就留 了下来。它们在天上玩得可开心啦!小朋友们,瞧,谁也来凑热闹了?(课件演示:小鸟成群飞来)
二、新授
呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹啦!听,它们说——(哇,这么多白云!)
亲爱的小鸟们,看到这么多白云,你们最想干什么?(我们来造云房子。)
来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(生读句子)
那就让我们开始吧!来,伸出双手,捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶该好真漂亮。够不着吗?可以跳起来。
(出示课件):瞧,这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子,请你仔细欣赏一遍,然后告诉我,你最喜欢哪一幢?
指名读,评议。
“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”:这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
“有的象花儿那样美美地开着”:(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
看到这么多云朵,我们想不想也来造一造云房子啊?(欣赏图片,脑中构思你们的新房哦!)
我们造的云房子也很漂亮。互相交流。你能用这样的句式来向大家介绍一下吗?(出示:我们的云房子真漂亮啊!有的像——,有的像——,还有的像——。)
大功告成!大家造的云房子真是千姿百态。让我们为自己的劳动成果鼓鼓掌吧!
小鸟们,你们的心情怎样啊?(很开心)
有多开心?(开心极了!)
现在你们最想干什么?(去别的云房子看看;
唱歌,跳舞;
邀请别的小鸟来我的云房子做客;
去其他小鸟的云房子里做客)
那还不赶快飞起来!待会我要听听哪只小鸟最开心!(自由读第三、第四自然段;
指名读;
齐读)
你们玩得可真开心!每幢云房子里都可以听到你们唧唧喳喳的欢声笑语。
你们在说些什么呢?(学生分小组表演)
小鸟们,你们玩得开不开心啊?
那让我们再次开心得读读课文的第三、第四自然段!
小朋友们读书读得很认真,下面我们再认真地学写几个生字。
三、作业
今天,老师和小朋友一起学习了《云房子》一课,课文写得生动,大家也学得认真,都觉得很有趣味。的确,天上的白云千变万化,形状多种多样,给人美的感觉和无穷的想象。请你在傍晚时,去观察一下天上的白云或彩霞,看看它们是什么形状,什么颜色,然后,仿照课文第二自然段,用“有的像┅┅,有的像┅┅,还有的像┅┅”写一段话。
第一课时
一、激情导入
同学们,你们喜欢童话故事么?今天我们就来读一篇意大利童话:三颗钮扣的房子
二、学习课文
1、请同学们自读课文,注意,课文较长,可以先快速的看完一遍了解课文大意,再有重点的读课文。
2、认读生字:
钮扣 出租 搁置 锤子 刨子
锯门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭
寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯
开火车读生词。
3、默读课文,自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
4、三颗钮扣都为人们做了些什么事情?
5、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人?
6、默读课文,找出能够概括课文内容的句子?
品读国王的话,体会问题不在于房子,而在于心。
三、小结:
想一想,老国王为什么摘下自己的王冠?
木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人,它的.爱心虽小却能温暖众生,我们能为身边的人做些什么呢?
想一想,写下来。
第二课时
一、复习生字
开火车读生字。
注意:“槛”“囔”的读音。
二、表演
请同学把自己组编的故事演一演,想一想,木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人?
作业:
如果你是那位国王,你会为自己的人民做些什么?
把你自己的想法写下来。
教学要求:
1、有感情地朗读课文,会背诵部分段落。
2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点:
练习有感情地朗读课文,体会云房子的美丽,小鸟的快乐以及雨后天空的明净。
教学难点:
让学生感受大自然的美好与神奇,体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
教学过程:
一、导入:
1、小朋友们,今天我们继续学习童话故事《云房子》。(齐读课题)
2、上节课我们和许多词语交上了朋友,你们还记得它们吗?出示词语,指名读
(评价1、你声音真响亮;
2、你掌握的非常好老师送你大拇指)
二、感悟第一自然段
1、你们观察过雨后的天空吗?是什么样?
2、是呀,雨过天晴,太阳公公又露出了笑脸,白白的云朵在天上飘来飘去,小朋友们,你们看,(出示图片)喜欢这些云朵吗?让我们用朗读来表达对雨后美景的喜爱吧!齐读第一自然段。
过渡:这个时侯,谁也来凑热闹了?(出示图片)
三.感悟第二自然段
1、呀,这么多的小鸟都飞来了,这下天空热闹了,听,小鸟们叽叽喳喳地叫,它们在说什么呢?出示句子:
“哇,这么多白云!我们来造云房子。”
2、谁来读好这句话?(你能把白云的多读出来吗?听出你迫不及待的想造云房子。老师听出了你的开心和赞叹)
小鸟看到这么多白云,多开心呀!谁来读得再开心点?加上自己的动作就更好了!(指名读,恩,这只小鸟真可爱!飞得真快活呀!)
3、想造云房子的孩子们站起来,大声地读好这句话。
4.它们造了哪些云房子呢?答案就在课文中,请同学们打开书133页,读一读课文第二自然段。
5.小朋友,你知道小鸟们造了哪些云房子吗?(学生自由交流,教师在黑板上画。)
6.你最喜欢哪幢云房子?把你最喜欢的云房子多读几遍。
7.小朋友们读得很认真,给大家介绍一下你喜欢的云房子。
①有的像大冬瓜那样傻傻地横着
你觉得这是个什么样的大冬瓜?(傻傻地)看,这个词用的多好!把大冬瓜可爱的样子写出来了.谁再来读好这句话?(指名读,评价:①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵,可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了!)男生一起读
②有的像花儿那样美美地开着
这儿有两句,你喜欢哪一句?为什么?美美的让你感受到了什么?像花儿那样美美的开着是什么样子呀?你来表演一下。你能读得像表演的那样好吗?(花儿开的多美呀!老师好象看见了盛开的鲜花,美极了!)我们仿佛能闻到它的香味了!女生一起来读。
③有很高的大楼房
有多高,比划一下给我们看看。指名读,师评,这大楼房可真高!谁再来读。加上动作一起读.
④有很宽的大礼堂
你知道大礼堂是用来干什么的?可以用来开会、举行典礼,可以坐好几千人呢,指读,评价你这座大礼堂可真宽大啊,老师好象看见里面坐了几千人在开会呢!加上动作读,齐读
⑤也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀.
为什么喜欢这句?指读(老师觉得这云房子可真够小的,真可爱,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)
8.这些云房子多可爱、多有趣呀!老师想把这些云房子连起来读读,可以吗?轻轻闭上眼睛,现在你就是一只快乐的小鸟,快来欣赏我们造的云房子吧。还有谁想来美美地读一读?我们一起来读读,可以加上你喜欢的动作。
9.小鸟们造了这么多漂亮的云房子,你们也想造云房子吗?那我们就开始吧!来,伸出双手,跟老师一起做,捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖盖好,呀,造好了。小鸟们,我们造的房子漂不漂亮?
10.下面你们以小组为单位来造云房子,看谁造得好,说得也好,小鸟们开始行动吧!你造的是什么云房子?
11.请用这样的句式来介绍你们造的云房子:我们的云房子真( ),有的像( ),有的像( ),还有的像( )。指明交流。(你的想象真丰富,可以评上想象小明星了;
你造的云房子真奇特,和别人的不一样。) (师评:你们可真是一群能工巧匠,造出的房子千姿百态,,为了奖励你们,小云朵决定送你们几个好词,想看看吗?出示好词。一起来美美地读一读吧!)这些好词可以用来形容天上的白云变化很多,有不同的姿态。
四.感悟第三。四。五自然段
1、云房子造好了,真是千姿百态,(板书:千姿百态)小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!(课件出示第三节)先请小朋友读读这段话,你从那些词语看出他们很开心?(指名说)
2、交流开心的词语:开心极了 飞出来 飞过去 (点击变成红字)
(1)你能开心地读好这段话吗?(指名读,评议)
(2)我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。
3、小朋友,仔细听!小鸟们还在说话呢?(课件播放鸟叫声)
4.他们是怎么说的呢?(课件出示第四段,请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。(“叽叽喳喳叽叽喳”。)
5.猜一猜小鸟们在说什么?做客时叽叽喳喳说些什么?玩耍时叽叽喳喳说些什么呢?谁来做个小翻译。(生自由说).
6、哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的?(引导对话)
7、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!(歌曲《白云飘飘》响起,学生边飞边表演,邀请好朋友到你家去做客,曲子结束回到座位。)
8、指名表演。请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?
9、正当小鸟们玩得高兴时,呼啦啦吹来一阵风(多媒体演示)云房子怎么了?(变小了)现在呢?(不见了)。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?谁愿意帮小鸟配音?指名读。
五、感悟第六自然段
1、云房子不见了,小鸟们觉得怎么样?读出你的奇怪。用朗读表达你的失望。(奇怪,失望,难过,高兴),请你用自己的心情读一读“没有了,没有了。”(多媒体演示:蓝天、太阳画面)没有了,没有了,这时的天空又是另外一番景象。指读第6小节,这时的天空你喜欢吗?说说看哪些词语吸引你呢?
(1)笑眯眯 水汪汪
理解“水汪汪”:水汪汪的蓝天是什么样的?我们可以用哪些词语来形容这么美的天空?板书:一碧如洗
(2)谁来美美地读读这段话?
(3)雨后的天空真美,小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心呀!我们一起来美美地读好最后一小节。
2、老师也被这美景陶醉了,给大家带来了一首诗《一片纯净的蓝天》。
3、喜欢这首小诗吗?听了这首诗,你们想说什么?(蓝天很美)《云房子(第二课时)》
六、指导写字
1.造:这个字有哪些词语朋友?写的时候要注意什么?
2.耍:这个字有哪些词语朋友?写的时候要注意什么?
3.伸出你的小手指,和老师一起写。师范写,生书空。
4.你们在练习本上也写写好不好,每个字写2个。中国的汉字方方正正,写字也要端端正正,写出来的字才特别漂亮。
七、总结
这节课,我们和小鸟一起造了千姿百态的云房子,欣赏了雨过天晴后一碧如洗的天空。大自然是千变万化的,不同的事物带给大家不一样的感受,不一样的美丽,只要我们用心观察,美无处不在。
六、课外作业
画一幅关于云房子的画。
搜集关于云的成语。
搜集并阅读关于云的变化的文章。
一片纯净的蓝天.
是谁把你
洗得那样明净?
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽?
为你宽广的胸膛,
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞,
让它们唱出甜甜的歌曲;
我让白云慢慢飘游;
啊,蓝天,
你像童话一样纯净。
教学内容:
苏教版(国标本)二年级上册
课题:第22课《云房子》
执教者:山东省淄博市张店区潘南小学 杨玉凤
教学目标:
1、识记本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯;
通过表达训练,帮助储备语言。
教学重点:
将课文读流畅,能够背诵,积累一定词汇;
识字与写字。
教学难点:
学习作者的表达方式,培养善于观察、善于想象的习惯。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、直接导入,质疑导读。
1、谈话:你们喜欢读童话故事吗?这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。
2、板书课题——云房子。
3、读了故事的题目,你想知道什么?要找到这些问题的答案,我们应该怎么做?对书本是最好的老师!
二、初读课文,识字理文。
1、初读课文,遇到难读的词句,多读几遍。
2、出示本课生词或词组,引导识记。
3、卡片出示本课生字,识记,针对难字交流识字方法。
三、想象感悟,细读研文。
1、再读课文。
2、围绕质疑引导学文,渐进情境:
(1)小鸟看见了美丽的云朵说了什么?做了什么?
(2)快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的?在学生回答时相机指点:边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”,读出“傻傻”、“美美”的感觉;
引导思考“大楼房有多高?大礼堂有多宽?一点小小的有多小?”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉,引导学生渐渐走入文本,点拨“只”的不同读音和不同意思。
(3)教师配乐朗读描写云房子的段落,学生闭眼想象。
(4)想象可以让我们的感受更丰富,想象可以让我们的朗读更精彩,学生边想象边读。
(5)拓展想象,再造房子,学生以鸟儿身份云房子,学生练习用“有的像……有的像……还有的.像……”说话,积累语言,拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。
(6)引导想象,再入情境:孩子们你们真棒,造了这么多姿态不同的云房子,现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝,请问这么多形状各异的云房子造好了,你们打算做什么呀?边随学生回答边引导朗读第三自然段,读出心中的快乐;
可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢?能不能请我去你的云房子里作客呀?你在你的房子里做什么游戏呀?(交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”)。读第四自然段,把快乐与别人分享。
(7)多媒体播放风吹散云朵的动画,云房子到哪里去了?
(9)出示蓝天图片,引导读第六自然段,把蓝天的美丽读出来。
四、升华情感,通读全文。
有云房子的天空是美丽的,没有云房子的天空更是明净的,带着美丽的心情再读全文,把美丽的云房子永远地留在心里吧!
五、课堂小结,布置作业。
1、搜集并阅读有关天空或者云的文章。
2、观察天空编个跟天空有关的童话故事。
一、目标预设:
(一)知识与能力目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。
(二)过程与方法目标:
通过“图文结合、读中感悟、引导想象、角色表演”等理解课文内容。
(三)情感目标:
让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。
二、教学重点:
朗读课文、背诵课文、识字写字。
三、教学难点:
想象云房子的样子,体会小鸟的心情。
四、教学准备:
多媒体课件、小鸟头饰。
五、课时安排:
三课时(本课为第二课时)
六、教学过程:
(一) 引入美
1、(出示课题)小朋友们,今天我们继续学习《云房子》一课。齐读课题两遍。
2、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?
3、这时候,谁也来凑热闹了?(多媒体出示:一群小鸟)
4、小鸟在哪儿呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上)在这里,在这里(继续帮孩子戴头饰)还有小鸟吗?还有吗?(其他孩子戴头饰)拿起你们的小鸟头饰戴起来吧!
5、(惊喜)呀,这么多欢快的小鸟,这下,天空中可热闹啦!听——小鸟会说些什么呢?指名说话。(出示:哇,这么多白云!)(指名说,齐说,读出惊奇、开心)亲爱的小鸟们,看到这么多、这么美的白云,你们最想干什么?来,让老师听听,哪只小鸟最想来造云房子?(生读句子,多读) 还有想造云房子的吗?一起站起来告诉老师。(生齐读句子)
6、那这节课就请小鸟们跟老师一起来造《云房子》吧!
(二) 感受美
1、那就让我们开始吧!来,伸出你的双手,(师示范造房子,生跟着做动作),捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一扇小门,再开一扇窗,最后把屋顶盖好。
2、小鸟们,我们造的房子漂不漂亮?
3、接下来让我们一起来看一看课文中的小鸟造的是什么样的云房子!请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句,自己读一读。老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读?(出示句子)(指名读)让我们来欣赏一下吧。(课件出示、欣赏)再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来,多读几遍。
4、① 指名说 ,指导读。现在你可以说一说,你最喜欢哪一幢吗?你为什么喜欢它呢?就请你来读一读吧!能边做动作边读吗?(读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”)(师生评议)
(1)“有很高的大楼房”:
老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
(2)“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
(3)“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
(4)“有的象花儿那样美美地开着” :花儿开的多美呀!小朋友再读得美一点,轻一点。
(5)“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
有没有谁这些云房子都喜欢?请你把它们连起来读一读好吗?
② 齐读。
这五幢云房子都这么美,让我们一起来读一读吧!
③ 指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把它们记住啊?请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛,一边想着云房子的样子一边轻声地背一背!
5、课文中的小鸟这么能干,造出了各种各样美丽的云房子,(板书:各种各样 美丽)老师相信我们教室里的小鸟更能干,一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”,设计出我们自己的云房子。请小鸟们动脑筋想一想,还可以几个小伙伴合作讨论呢,发挥你们的智慧,开始吧!(生想象,讨论)(多媒体出示画面)
6、小设计师们,想好了吗?谁想来说一说。
( 小设计师们真是智慧无穷,设计出各种各样的房子,真美丽啊!我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。
你说的真好,掌声送给你!)
7、刚才大家设计出了这么多,这么漂亮的云房子,现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗?看谁介绍得最出色?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像( ),有的像( ),还有的像( )。) 你们可真是一群能工巧匠,造出的房子千姿百态,美丽漂亮,真了不起!大拇指送给你们!
8、云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!(多媒体演示) (板书:小鸟:开心)
9、谁来读一读第三自然段?(读好“开心极了”)(表扬:老师听出来了,你真的很开心。)能加上动作来读一读吗?(教师引读,学生做动作)
10、小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?请你来说!(轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。谁来当个小翻译,告诉大家小鸟们说的是什么?小鸟还会说点其他的什么吗?(多媒体演示)
11、小鸟们可真热情啊,他们玩得真开心 !我们来请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?请大家捧起书,谁先来?
12、男同学和女同学读得非常好!哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的?你飞过来吧!(哦,朋友,你好,你今天干什么来了?引导对话)
13、哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的?生表演 、对话。
14、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗?好,那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧,去邀请你的好朋友!还可以邀请听课的老师呢。
15、这些小鸟真是好客呀,正当他们玩得开心,说得高兴的时候。忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(多媒体演示云变小、不见了。)接下来到底发生了什么事呢?下一节课我们就知道了。
16、现在还是让我们再来美美地读一读课文的第一到第四自然段吧!
17、刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子,还到好朋友家做客、玩耍,那么小朋友们想不想记住这几个生字宝宝呢?(出示生字:造、客、耍)
18、指导写字。
(三)回味美(课后活动)
★画一幅关于云房子的画。
★请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化,把你看到的写下来,下节课交流。
教学目标:
1、认识本课生字,能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
读准字音,读通句子,把字写正确、美观。
教学准备:
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片
教学过程:
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!
(板书:房子)“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。(特别指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)
3、今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友把书翻到133页,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。
2、课文有几个自然段?(6)
(1)第一自然段
a第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语:来不及一些)指名读(“来不及”时间很短,谁能读得快些?)齐读
b你能把这个自然段读正确吗?指名读
(2)第二自然段
a教师指着挂图说:一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语:(出示第二自然)
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音,及时认读生词。
提醒学生:“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读,教师用线画出。)
小朋友,这是个长句子,哪儿停顿一下,就能把这句话读通顺呢?
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说,教师作标记,分段读。自由练读。指名读(这小朋友不光读得准确、通顺,还很有感情呢!)教师范读。齐读。
d现在,第二自然段你肯定能读了,谁来试试?(指名读,齐读)
(3)第三、四自然段
a美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语:作客玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读
c(出示第三自然段)教师范读,作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读评价:小鸟们玩得多快乐呀!
e同桌对读,每人读一个自然段。
(4)第五自然段
a忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?你来读第五自然段
b这小朋友真行,两个生字都读准了。(出示词语:忽然一阵风)指名读(评价:“忽然”真快呀!)
c谁来向××挑战,比他读得更好?比赛朗读,及时奖励。
(5)第六自然段
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。
b(出示词语:洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“剩”既是翘舌音,又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文,你知道第()自然段写造房子,第()自然段写小鸟在云房子里玩耍,第()自然段写云房子没有了。(板书:造)
玩耍
没有
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。(可以一人读,也可以邀请好朋友读,或喜欢的一起读。)
5、书读到这儿,开头提出的问题解决了吗?逐一回答。
五、学写生字:房及
1、房
a怎样记?(加偏旁、换偏旁)
b看清田字格中的位置,教师范写(扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,)学生跟着书空。
c学生描红。
2、及
a怎样写?(去偏旁、按笔顺写)
b一学生说笔顺,教师范写,学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业
继续练习正确、流利地朗读课文。
教材分析
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,千姿百态,逗人喜爱;
有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美好与和谐。
设计理念
1、教学设计注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟,做到与文本的对话。同时,在对话中让学生感受大自然的美,培养他们热爱自然、观察自然的习惯。
2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲和浓厚的读书兴趣,是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习,激发学生对相似文章的阅读兴趣,这也是本教学设计的目的之一。
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、读词造房子干净一阵风一幢楼房
加线字音要读准确
2、区分要耍这两个字有什么不同?
3、“云房子”给你留下了什么印象?
4、今天,就让我们更进一步的认识这些“云房子”,继续学习课文《云房子》。
二、品读课文,理解内容
1、学习第一、二自然段
(1)学生看动画(一群小鸟飞来,看见云房子),听师背第一自然段。
(2)学生自读第二自然段,回答:小鸟看见云,想干什么?
(3)它们是什么样的心情?指导朗读,突出“那么多”,读出惊喜的感情。
(4)“云房子”是什么样的呢?用自己喜欢的方式再读第二段。
(5)用笔画出描写云房子的语句,同桌互相交流。
(6)师配乐读,生闭眼边听边想象。
(通过看课件、自读、听师读,“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象,让他们闭眼想象,是为了让同学们将书中文字内化成心中的意象,又一个直观体验。)
(7)你最喜欢那种云房子?想读给别人听吗?和身边的小伙伴来次合作学习。互相读一读,我们要学会“赞赏”,读得好的地方,你就给点掌声;
还要学会帮助,读的不理想的地方,等他读完后再给她提个建议。
(让每个同学都有读书的机会,同时,也有评价的机会。教师将合作学习的具体任务和要求清楚明白的告诉了学生,并给学生留下足够的时间去完成。)
(8)想在全班同学面前展示自己吗?美美的读自己最喜欢的一种云房子,并说说为什么喜欢?教师相机指导。
(阅读是一种个性化的行为,让学生就自己喜欢的内容进行研究学习,体现了新“课标”中倡导学生是学习的主人,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”)
(9)当有同学说喜欢最后一句“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”时,可见出示一组句子
也有一点小的,小得可以住进一只小麻雀。
也有一点点小地,小得只可以住进一只小麻雀。
学生自读,体验,比较两句有什么不一样。
(通过反复品读,比较,让他们对字词运用的精确性有初步的理解,同时便于理解课文)
(10)“云房子”写得美不美?你们能不能美美得背一背,想背的站起来背。
(11)这么多种云房子,你能用什么词来概括?
师出示四个表示种类多的词语:
千姿百态各种各样
千变万化变化万端
(12)我们的天空也有很多云,你观察过吗?如果你是小鸟,你还想造怎样的云房子?
出示句式,让学生先写再说:
天上的云真是,有的像,有的像,还有的像。
(帮助学生积累语言,同时,先写后说的语言也凸显了语文课堂教学中的读写结合、写说结合的学科个性要求。)
2、学习3、4自然段
(1)自读,读出开心的感觉。
(2)小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳喳”,在说些什么,你能说说吗?
(这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的想象能力和语言表达能力。)
3、学习5、6自然段
(1)学生自读,质疑:什么叫“天空像洗过一样干净”?
课件出示图,及一段介绍文字,并请学生结合下文“水汪汪”的蓝天和生活实际来理解。
(学贵有疑,在教学中引导学生质疑,并穿插一个补充资料来突破难关,既让学生通过释疑提高能力,也整合了多种资源,充实了课堂阅读。)
(2)这么美的天空,怎样记住?
(3)全班试背此段。
4、让我们再美美的读读这篇文章。
三、写字教学
出示“然”,学生讨论如何写好。
师范写,学生临写,描一个,写一个
四、激发兴趣,课外阅读
文中的云房子真是千变万化,其实,还有一篇文章也是写云的,而且,那里的云变化更多,更加神奇。那就是《火烧云》,课后大家可以自己读一读。
(这一环节,给学生打开了语文学习的空间,开阔了学生的视野,体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”,引导学生在更广阔的领域学习探索,使语文课堂学习自然延伸课外。)
五、作业超市、自主选择
必选题
(1)抄写生字词
(2)朗读课文,背诵课文
自选题
(1)画一画云房子
(2)演一眼科本剧
(3)观察我们城市上空的云
(在作业设计时,教师从实践、书面、口头方面,以读、看、画、演等方式,只给学生提供作业类型,让学生自主选择,使学生既能进一步巩固所学知识,又巧妙的拓展了语文学习的空间。此方式呈现作业,符合学生学习兴趣、爱好和人性特点的需要,体现了学生是学习的主人。)
评析:
本教学案例能紧密结合课文内容,采用多种读的方式让学生感悟、体会,并能够通过对课文的学习,激发学生对相似文章的阅读兴趣,整合了资源,拓展了阅读教学,使语文课堂学习延伸到了课外。